第四章 中国的经济发展 第二节 工业的‘骨骼’与‘血液’——持续发展的中国工业.docxVIP

第四章中国的经济发展第二节工业的‘骨骼’与‘血液’——持续发展的中国工业

一、教学内容分析

??本课内容在《义务教育地理课程标准（2022年版）》中隶属于“认识中国”模块下的“经济发展”主题，具体要求为“运用地图和相关资料，说明中国工业的分布特点，了解高新技术产业对人们生产生活的影响，认识我国工业发展的成就和挑战”。这为本课教学锚定了三维坐标：在知识技能上，学生需掌握我国主要工业基地的分布、工业分类及高新技术产业的特点，并能初步分析影响工业布局的自然与社会经济因素，这构成了理解中国区域经济发展格局的关键一环。在过程方法上，课标强调“运用地图和相关资料”，这要求教学设计必须将地图工具、图表分析与案例探究作为核心路径，引导学生像地理学家一样，从空间分布、要素关联的视角去解构工业现象，培养其地理信息处理与区域综合分析能力。在素养价值上，本课是培育“人地协调观”、“区域认知”与“综合思维”的绝佳载体。通过剖析工业布局与资源、环境、市场的关系，理解“绿水青山就是金山银山”的发展理念；通过对比不同工业基地的发展条件，深化对区域差异性与联系性的认知；通过探讨从“中国制造”到“中国智造”的转型，激发科技兴国的自豪感与可持续发展的责任感。

??授课对象为八年级学生。他们的认知基础是：已学习了中国自然资源、人口与交通等知识，对“经济”有了模糊概念，生活中对“工业产品”有大量接触，但对“工业体系”及其空间逻辑缺乏系统认知。思维特点是：抽象逻辑思维正在发展，对直观图像和身边案例兴趣浓厚，但将多重要素进行综合、建立时空联系的能力尚有欠缺。可能的认知障碍在于：易将“工业”简单等同于“工厂”，难以理解其复杂的产业链与空间集聚特征；在分析工业布局影响因素时，容易孤立看待单一因素，缺乏系统思维。因此，教学必须铺设认知阶梯，从学生熟悉的“一件校服”或“一部手机”出发，逆向追溯其背后的工业网络；通过分层设问与可视化工具（如动态地图、产业链示意图），将抽象关系具象化；并设计小组合作探究任务，让不同思维特点的学生在对话与协作中互相启发，教师则通过巡视指导、即时提问与样例展示，动态评估理解程度，对困难学生提供“思维脚手架”，对学优生则提出更具挑战的迁移性问题。

二、教学目标

??知识目标：学生能够指图说出我国四大主要工业基地的名称与分布，并归纳其空间格局特点；能够辨析重工业与轻工业、传统工业与高新技术产业的基本概念与区别，并列举代表性部门；能够结合实例，阐释自然资源、交通、市场、科技等因素对工业布局的具体影响，构建多要素综合分析框架。

??能力目标：学生能够熟练运用中国工业分布图，提取并归纳空间信息，描述工业分布特点；能够基于给定的图文资料（如资源分布图、交通线路图、人口密度图），小组合作探究某一工业基地发展的优势条件，并条理清晰地进行口头或书面汇报，初步掌握区域产业分析的方法。

??情感态度与价值观目标：通过对“北斗导航”、“国产大飞机”等案例的探讨，学生能由衷感受到我国工业发展与科技进步的巨大成就，增强民族自信心；在分析“工业转型”案例时，能辩证看待发展带来的资源环境问题，初步树立人地协调与可持续发展的观念。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的“综合思维”与“区域认知”。通过完成“工业区位因素探究”任务，引导其学会将自然与人文要素进行关联，建立系统分析模型；通过对比辽中南与珠江三角洲工业基地，学会从区域差异和联系的角度认识地理事物，形成动态、辩证的思考方式。

??评价与元认知目标：在小组展示环节，引导学生依据“论据充分、逻辑清晰、表达流畅”等标准进行同伴互评；在课堂尾声，通过“思维导图复盘”活动，鼓励学生反思本节课知识建构的逻辑路径——例如，“我是如何从‘哪里’（分布），一步步思考到‘为什么在那里’（因素），再到‘未来向何处去’（升级）的？”

三、教学重点与难点

??教学重点是我国主要工业基地的分布特点及其影响因素的初步分析。确立此为重点，源于课标要求将此作为“认识中国经济发展”的核心知识载体，同时它也是串联工业分类、产业联系等知识的枢纽。从能力立意看，对工业分布的空间感知与描述，是地理“区域认知”素养的直接体现；而对影响因素的初步分析，则是培养学生“综合思维”的关键起点，是后续学习产业转移、区域协调发展等内容的认知基础。

??教学难点在于理解工业布局影响因素的复杂性与综合性，并能进行初步的实例应用。其成因在于，八年级学生的思维正处于从具体运算向形式运算的过渡期，处理多变量、非线性关系的综合思维能力尚在发展中。他们容易陷入“矿产资源决定论”或“市场唯一论”的片面思维，难以权衡不同因素在不同区域、不同产业中的主次差异与动态变化。突破这一难点，需借助精心设计的“脚手架”：提供结构化的分析框架（自然因素、社会经济因素）、选取特征鲜明的对比案例（如“鞍钢”与“宝