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深耕细作，洞察幽微——福建省高三语文模拟考试卷深度解析

近日，福建省高三语文模拟考试已落下帷幕。这份模拟卷作为高考前重要的练兵之作，不仅全面检测了学生当前的语文素养与应试能力，更在题型设置、考点分布、难度梯度上与近年高考命题趋势高度契合，具有极强的参考价值与导向意义。本文拟从整体特点、各题型考查重点及备考建议等方面，对本次模拟卷进行一次深度解析，以期为后续复习备考提供有益借鉴。

一、整体感知：稳中有进，素养导向

通览全卷，最大的感受是其“稳”与“进”的辩证统一。“稳”体现在试卷结构、题型分布、赋分权重等方面延续了近年来高考语文的成熟模式，让学生在熟悉的框架下发挥。“进”则体现在对核心素养考查的深化、选材的时代性与思辨性的增强，以及对学生实际语言运用能力要求的提升。

这份模拟卷很好地践行了“立德树人”的根本任务，所选材料积极向上，富有文化内涵与时代精神，能够引导学生关注社会、思考人生、涵养情怀。同时，试题的区分度设计较为合理，既有基础题保证基本得分，亦有拔高题检测学生的思维深度与创新能力，有利于不同层次学生展现真实水平。

二、分题型解析：精准施策，把握关键

（一）现代文阅读：信息筛选与深度思辨并重

现代文阅读依旧分为论述类文本、实用类文本（或非连续性文本）与文学类文本三大块，这是对学生信息获取、分析、整合及审美鉴赏能力的综合考查。

1.论述类文本阅读：此部分选材往往具有较强的理论性与思辨性。本次模拟卷的论述类文本，笔者注意到其在保持以往对重要概念、论证结构、作者观点考查的基础上，更加强调对文本论证逻辑的深层把握，以及对作者在文中所体现的立场、态度的精准理解。选择题的干扰项设置巧妙，需要学生仔细比对原文信息，识破“以偏概全”“偷换概念”“无中生有”等常见陷阱。备考时，学生应加强对论述类文本基本要素（论点、论据、论证方法）的辨识训练，提升逻辑推理能力。

2.实用类文本阅读：（或非连续性文本）通常围绕一个核心话题，整合多种类型的材料，如图表、新闻、评论等。此题型着重考查学生快速定位信息、整合不同来源信息、概括要点以及评价文本价值的能力。从模拟卷来看，题目设置更趋灵活，不仅要求学生“读懂”，更要求学生“读透”，能够结合现实生活进行适度拓展思考。例如，可能会要求学生根据材料信息对某一现象提出合理化建议。这提示我们，复习时不能仅停留在对信息的简单筛选，更要注重信息的关联与迁移运用。

3.文学类文本阅读：这是最能体现语文审美特质的部分，多以小说、散文为主。本次模拟卷的文学类文本，在选材上注重文本的思想性与艺术性，情感真挚，语言优美。试题设计往往从人物形象、情节结构、环境描写、语言特色、主题思想等角度切入。值得注意的是，对“艺术手法”的考查不再局限于简单的辨识，而是更深入地探究其“表达效果”及在文中的“作用”。主观题的作答，要求学生能够结合文本具体内容进行分析，做到言之有物、言之有据，避免空泛的套话。因此，学生在平时阅读中，应注重涵泳品味，培养对语言文字的敏感度，提升文学鉴赏能力，并学习规范、有条理地表达自己的见解。

（二）古诗文阅读：传承经典，涵养底蕴

古诗文阅读是高考语文的重点与难点，包括文言文阅读和古代诗歌鉴赏两部分，旨在考查学生阅读浅易古诗文的能力，传承中华优秀传统文化。

1.文言文阅读：选材多为史传文，亦不乏诸子散文或名家小品。考查点主要集中在实词含义、虚词用法、特殊句式、文言文翻译以及对文本内容的理解与概括。模拟卷在这一部分，除了常规考点外，似乎更加强调对文本叙事逻辑和人物形象的整体把握。翻译题依旧是得分难点，需要学生准确理解关键字词，调整语序，做到“信、达、雅”。复习时，积累常见实词、虚词的意义和用法是基础，同时要加强文言文语感的培养，通过大量阅读提升阅读理解能力。

2.古代诗歌鉴赏：这部分考查学生对诗歌意象、意境、情感、表现手法的鉴赏能力。模拟卷所选诗歌，或经典或略偏，但都具有一定的代表性。题目设置上，既关注对诗歌内容的理解（如“诗中描绘了怎样的景象”），也重视对艺术技巧的赏析（如“某句运用了什么手法，有何妙处”），更少不了对诗人情感态度的把握。值得注意的是，近年来对“炼字”“炼句”的考查以及对诗歌思想内涵的深层挖掘有所加强。学生在备考时，应广泛涉猎不同题材、不同风格的古诗词，积累相关的文学常识和鉴赏术语，并学会“知人论世”，结合诗人经历和时代背景理解诗歌。

（三）语言文字运用：注重基础，强调运用

语言文字运用题，题型灵活多变，覆盖面广，从字音字形、词语辨析、病句修改，到句式变换、语言表达简明连贯得体、准确鲜明生动，再到新题型如语段补写、图文转换、逻辑推断等，均有所涉及。

本次模拟卷的语言文字运用部分，给人的感觉是更加贴近生活实际，强调在具体语境中考查学生的语言运用能力。例如，词语辨析不再是孤立的近义词