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小学口语交际公开课教学设计

一、设计理念

口语交际能力是学生核心素养的重要组成部分，它不仅关乎语言表达的流畅与得体，更关乎个体与他人、与社会的有效互动。本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密联系小学生的生活实际，创设真实、生动的交际情境，引导学生在实践中学习倾听、表达与应对，培养其文明和谐地进行人际交流的素养。教学过程注重趣味性、互动性与实践性的统一，鼓励学生主动参与，大胆表达，在具体的语言运用中提升口语交际能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解在生活和学习中遇到困难时向别人请教的必要性。

2.使学生初步掌握请教时的基本礼仪（如：使用礼貌用语、态度诚恳）和表达要点（如：说清问题、认真倾听）。

3.能在模拟情境中运用所学知识进行简单的请教，并能对别人的请教做出积极回应。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生口语交际的兴趣。

2.引导学生在观察、体验、模仿、实践中感悟请教的方法，提升交际能力。

3.鼓励学生在互动中学会倾听他人发言，并用恰当的方式回应。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生虚心向他人学习的态度和乐于帮助他人的品质。

2.增强学生在交际中的自信心，体验与人合作交流的乐趣。

3.引导学生在生活中乐于运用所学的交际方法解决实际问题。

三、教学对象

小学中年级学生（可根据实际情况调整年级及难度）

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握请教时使用礼貌用语和清晰表达问题的方法。

2.能在具体情境中进行有礼貌、有条理的请教。

（二）教学难点

1.根据不同的对象和场合，灵活调整请教的语气和方式。

2.在请教过程中做到认真倾听，并能根据对方的回答进行有效沟通。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图片、问题场景、礼貌用语提示等）、小奖品（如：智慧星贴纸）、用于角色扮演的简单道具（可选）。

2.学生准备：回忆自己平时遇到过的需要请教别人的问题。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.故事导入，激发兴趣

*教师讲述一个简短的小故事：小明在做作业时，遇到了一道难题，他左思右想也想不出来，心里很着急。同学们，如果你是小明，你会怎么做呢？

*引导学生自由发言，引出“请教”这一话题。

*教师小结：是啊，当我们遇到自己解决不了的问题时，向别人请教是个好办法。今天，我们就一起来学习如何“学会请教”（板书课题：学会请教）。

（二）明确要点，感知方法（约10分钟）

1.讨论辨析，理解“为何请教”

*提问：在我们的学习和生活中，还有哪些时候我们需要向别人请教呢？（引导学生结合自身经历举例，如：不认识的字、不会做的题、不知道的事、忘记带东西等）

*教师总结：看来，请教在我们的生活中真是太重要了，它能帮助我们解决困难，学到新知识。

2.情境分析，学习“如何请教”

*出示情境图片1（正面示例）：小红遇到一道数学题不会做，她走到老师办公桌前，轻声说：“王老师，您好，这道数学题我不太明白，能请您给我讲讲吗？”

*提问：小红是怎样请教老师的？她做得好在哪里？（引导学生说出：有礼貌、态度诚恳、说清了问题）

*出示情境图片2（反面示例，可做成简笔画或动画）：小刚大声对同桌说：“喂，这道题怎么做？快告诉我！”

*提问：小刚这样请教别人，你觉得好吗？为什么？（引导学生说出：没礼貌、态度不好、不尊重别人）

*小组讨论：我们向别人请教时，应该注意什么呢？

*师生共同总结请教的要点，并板书：

*礼貌用语：您好、请问、谢谢、麻烦您、打扰了……

*态度诚恳：面带微笑、眼睛看着对方、声音适中。

*说清问题：把自己不明白的地方清楚地告诉对方。

*认真倾听：别人讲解时，要专心听，不打断。

*及时感谢：得到帮助后，要向对方说“谢谢”。

（三）实践演练，提升能力（约20分钟）

1.角色扮演：小试牛刀

*设置简单情境，学生分组进行角色扮演。

*情境一：向同学请教一个不认识的字。

*情境二：向老师请教一道不会做的题目。

*要求：一组扮演请教者，一组扮演被请教者，其他同学认真观察，扮演结束后进行评价。

*教师巡视指导，重点关注学生是否运用了礼貌用语，表达是否清晰。

*邀请几组学生上台表演，表演后组织学生互评：他们哪些地方做得好？哪些地方可以改进？

2.情境剧场：挑战升级

*设置更复杂或贴近生活的情境，增加难度。

*情境三：你忘记带画笔了，想向隔壁班的同学借用。（注意：对方可能是不熟悉的同学，如何开口？）

*情境四：你在公园里迷路了，想向一位老爷爷问路。（注意：