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七年级地理下册澳大利亚章节教案参考

章节概述

本章将带领学生走进大洋洲的核心国家——澳大利亚。作为世界上唯一独占一块大陆的国家，澳大利亚拥有独特的地理位置、自然环境和人文经济特征。通过本章的学习，学生将了解澳大利亚的位置范围、地形气候、丰富多样的生物资源，以及其发达的农牧业和工矿业，进而理解地理位置、自然条件对人类生产生活的深刻影响，并初步形成因地制宜发展经济的观念。本章的学习，也是对学生区域地理学习方法的进一步巩固和应用。

教学目标

知识与技能

1.运用地图描述澳大利亚的地理位置特点，包括半球位置、纬度位置和海陆位置，并能简要分析其地理位置的重要性。

2.在地图上识别澳大利亚的主要地形区、河流和城市，概括其地形、气候的主要特征及其分布规律。

3.了解澳大利亚特有的生物种类，并能分析其生物古老性和独特性的成因。

4.理解澳大利亚农牧业的分布与自然条件的关系，认识其“骑在羊背上的国家”的由来。

5.了解澳大利亚丰富的矿产资源及主要的工业部门，理解其“坐在矿车上的国家”的含义，并初步认识其经济发展的多元化趋势。

过程与方法

1.通过阅读地图、图表等资料，培养学生从地理图像中获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.引导学生运用比较法、综合分析法等方法，探究澳大利亚自然地理要素之间的联系，以及自然条件与人类活动的关系。

3.鼓励学生参与课堂讨论、小组合作，通过收集和整理资料，提升自主学习和合作探究能力。

情感态度与价值观

1.通过认识澳大利亚独特的生物多样性，增强学生保护生物多样性和自然环境的意识。

2.通过了解澳大利亚因地制宜发展经济的实例，树立人地协调发展的观念。

3.感受不同国家的地理特色，培养学生的全球视野和对世界地理的兴趣。

教学重点与难点

教学重点

1.澳大利亚的地理位置特点及其对气候的影响。

2.澳大利亚特有的生物及其形成原因。

3.澳大利亚农牧业、工矿业的发展与自然条件的关系。

教学难点

1.分析澳大利亚生物古老性和独特性的成因。

2.理解澳大利亚气候分布特点及其对农牧业分布的影响。

3.初步理解澳大利亚经济结构的变化及其原因。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含地图、图片、视频资料等）、相关地理图片、填充图册。

2.学生准备：预习课本内容，准备地图册，鼓励学生搜集有关澳大利亚特有动植物、著名城市或文化的图片或小故事（可选）。

课时安排建议

建议安排2-3课时（每课时45分钟）。

*第一课时：地理位置、地形与气候

*第二课时：古老的动植物、“骑在羊背上的国家”

*第三课时：“坐在矿车上的国家”、人口与城市（或根据实际情况与第二课时整合）

教学过程设计

第一课时：地理位置、地形与气候

一、导入新课（约5分钟）

*情境创设：展示澳大利亚特有动物（如袋鼠、考拉、鸸鹋）的图片或短视频，提问：“同学们，你们认识这些动物吗？它们主要生活在哪个国家？”引导学生回答，自然引入澳大利亚。

*板书课题：澳大利亚（一）——地理位置与自然环境

二、新课讲授（约30分钟）

（一）世界活化石博物馆——初探澳大利亚

*简要提及澳大利亚生物的独特性，引发学生兴趣，为后续内容做铺垫：“澳大利亚不仅有这些奇特的动物，还有许多植物也非常独特，被誉为‘世界活化石博物馆’。为什么这里会有如此多古老而独特的生物呢？要解答这个问题，我们首先需要了解澳大利亚在哪里，它的自然环境是怎样的。”

（二）独占一块大陆的国家——地理位置

1.半球位置：

*引导学生观察世界政区图或澳大利亚政区图，提问：“澳大利亚位于哪个半球？（南、北半球，东、西半球）”

*总结：澳大利亚位于南半球、东半球。南回归线穿过其中部。

2.海陆位置：

*提问：“澳大利亚周围濒临哪些大洋？与哪些大洲隔海相望？”

*总结：东临太平洋，西临印度洋，北面与亚洲隔海相望，南面与南极洲遥遥相对。是世界上唯一独占一块大陆（澳大利亚大陆）的国家。

*思考：这种孤立的海陆位置对其生物演化可能产生什么影响？（暂不深入，埋下伏笔）

3.范围组成：

*引导学生读图：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近一些小岛。

（三）地形特征

1.引导学生读图：展示澳大利亚地形图，找出主要地形区。

2.总结地形特点：

*东部分布着大分水岭（山地）。

*中部是广阔的平原（大自流盆地）。

*西部是低矮的高原。

*地势特征：东西高，中部低。

3.重要地理事物：

*大分水岭、墨累河（澳大利亚最大河流）、艾尔湖、大自流盆地（简单介绍其地下水特征及对农牧业的意义）。

（四）气候特征

1.展示气候类型分布图：引导学生观察澳大利亚主要气候类型及其分布