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教学案例研讨课题申报书

一、课题基本信息

课题名称

基于核心素养培育的中学语文阅读教学案例研讨与实践探索

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申报人

[申报人姓名]

所在单位

[申报人所在学校/机构]

职称/职务

[申报人职称/职务]

申报日期

[年月日]

课题组成员

（若有，可列出姓名、单位、职称、分工）

二、课题提出的背景与意义

（一）研究背景

当前，我国基础教育正处于深化改革的关键时期，核心素养的培育已成为教育教学的根本导向。如何将核心素养的宏观要求有效落实到学科教学的微观实践中，是广大教育工作者面临的核心课题。中学语文阅读教学作为培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的重要载体，其改革与创新备受关注。

然而，在实际教学中，中学语文阅读教学仍存在诸多亟待解决的问题：例如，部分教学仍停留在知识传授层面，对学生思维能力和审美体验的培养不足；教学方法相对单一，未能充分激发学生的阅读兴趣和主动性；教师对新课程理念的理解与实践转化能力有待提升，缺乏有效的教学策略和范例支撑。在此背景下，通过教学案例的搜集、分析、研讨与实践，提炼基于核心素养培育的阅读教学模式与方法，具有重要的现实必要性。

教学案例作为连接理论与实践的桥梁，具有情境性、典型性和启发性等特点。通过对优秀教学案例的深入研讨，可以帮助教师更好地理解核心素养的内涵，反思自身教学实践，优化教学行为，从而提升阅读教学的质量和效益。因此，开展“基于核心素养培育的中学语文阅读教学案例研讨与实践探索”课题，契合当前教育改革发展的方向，回应了一线教学的迫切需求。

（二）研究意义

1.理论意义：

*有助于丰富和深化核心素养理论在中学语文阅读教学领域的应用研究，探索核心素养落地的具体路径与机制。

*可为构建具有校本特色或区域特色的中学语文阅读教学体系提供理论参考和案例支撑。

*有助于推动案例研究方法在语文教师专业发展领域的应用，拓展教师教育研究的视野。

2.实践意义：

*有助于提升教师对核心素养导向下阅读教学的理解与实践能力，促进教师专业成长。

*有助于提炼和推广一批富有成效的、可借鉴的中学语文阅读教学优秀案例和教学策略，为一线教师提供实践范例。

*有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的核心素养，提高其中学语文阅读能力和综合素养。

*可为学校或区域层面开展语文教学研究、推进教学改革提供有益的经验和模式。

三、国内外研究现状述评

（本部分需简述国内外相关领域研究情况，包括核心素养与学科教学、语文阅读教学案例研究等方面的进展、主要观点、存在的不足及本课题研究的切入点。）

*国外研究现状：国外对核心素养框架的研究较早，如OECD的“核心素养的界定与选择”项目，强调关键能力的培养。在语文阅读教学方面，注重学生批判性思维、阅读理解策略以及跨文化理解能力的培养。案例研究作为一种成熟的研究方法，被广泛应用于教师教育和教学反思中，强调通过案例分析促进教师的实践性知识增长。其研究多侧重于案例的开发标准、分析工具以及对教师专业发展的具体影响机制。

*国内研究现状：自核心素养框架发布以来，国内教育界掀起了研究热潮。中学语文领域围绕核心素养的内涵解读、培养路径、评价方式等进行了广泛探讨。教学案例研究也日益受到重视，涌现出大量语文教学案例集和相关研究论文，内容涉及阅读、写作、综合性学习等多个方面。研究者们普遍认为，案例研讨是提升教师专业能力的有效途径。然而，现有研究中，针对核心素养培育与中学语文阅读教学深度融合的案例研讨相对不足，尤其缺乏系统性的案例开发、研讨机制构建以及实践应用效果的追踪研究。多数案例研究偏重于描述和总结，对案例背后所蕴含的核心素养培养逻辑的深度剖析和提炼尚显不够。

*本课题切入点：本课题拟在梳理国内外相关研究的基础上，聚焦核心素养培育目标，以中学语文阅读教学案例为研究对象，通过系统的案例搜集、分类、研讨、实践与反思，重点探索如何在阅读教学中有效落实核心素养，并形成一套可操作、可推广的案例研讨模式和教学策略，以期弥补现有研究在实践层面和系统性方面的不足。

四、课题研究目标与主要内容

（一）研究目标

1.总目标：探索基于核心素养培育的中学语文阅读教学案例研讨的有效模式与策略，为提升中学语文教师的专业素养和阅读教学质量提供实践支持和理论参考。

2.具体目标：

*搜集、整理并筛选一批能够体现核心素养培育理念的中学语文阅读教学典型案例。

*构建一套基于核心素养培育的中学语文阅读教学案例研讨方案和评价标准。

*通过案例研讨，