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二年级口语交际教学案例

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分，尤其对于二年级学生而言，这是他们语言发展的关键期。在教学中，创设生动有趣的交际情境，引导学生乐于表达、善于倾听、勇于交流，是提升口语交际能力的核心。本文精选几则二年级口语交际教学案例，旨在为一线教师提供可借鉴的实践经验。

案例一：我的小手真能干——自我介绍与分享

适用情境：开学初、新同学融入、主题班会

教学目标：

1.引导学生能用一句或几句话清楚介绍自己的手会做什么。

2.鼓励学生在集体面前大胆发言，声音响亮，态度自然。

3.培养学生认真倾听他人发言的习惯，初步学会欣赏他人。

教学准备：

教师准备一个可爱的手偶（如小熊手偶），学生每人准备一件自己用小手制作的简单物品或一幅画（如折纸、小卡片、涂鸦画等，也可以是带来自己的一件玩具并说说小手怎么玩它）。

教学流程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师出示小熊手偶，用小熊的口吻说：“小朋友们好！我是小熊乐乐。我有一双能干的小手，会拍球，会画画，还会和小朋友握手呢！（教师操作手偶做相应动作）你们的小手一定也很能干吧？谁愿意来告诉乐乐，你的小手会做什么呀？”

*（设计意图：通过手偶创设轻松愉快的氛围，降低学生表达的紧张感，激发表达欲望。）

2.示范引路，明确要求：

*教师请一位表达能力较强的学生先示范，如：“我的小手会折纸船。”

*教师引导全班学生给予鼓励（如掌声），并小结：“刚才这位小朋友说得很清楚，我们听明白了他的小手会折纸船。说话的时候，声音要响亮，让大家都听得见。”

*教师再亲自示范，加入更具体的描述：“大家好，我是王老师。我的小手会写字，还会弹钢琴呢！看，这是我用手画的小花（展示简单画作）。”

*（设计意图：通过师生示范，让学生明确说什么、怎么说，以及发言时的基本要求。）

3.分组交流，初步实践：

*教师：“现在请小朋友们把自己带来的东西拿出来，先和同桌的小伙伴互相说一说，你的小手会做什么，或者你带来的是什么，是怎么做出来的/怎么玩的。说的时候，要看着对方的眼睛，认真听哦！”

*学生两人一组进行交流，教师巡视，倾听并适时指导个别表达有困难的学生，如提示：“你这个纸飞机折得真好，能说说你的小手是怎么折的吗？”或“你玩这个积木的时候，小手在做什么呢？”

*（设计意图：小组内先交流，给每个学生提供初步表达的机会，降低在全班面前发言的压力。）

4.集体展示，分享提升：

*教师：“刚才小朋友们在小组里说得真热闹！现在，谁愿意带着你的东西到前面来，大声地告诉小熊乐乐和全班小朋友，你的小手会做什么？”

*邀请几位学生上台展示，教师引导台下学生认真倾听，并在学生说完后，组织简单互动：“你们觉得他的小手能干吗？我们一起为他鼓鼓掌！”“谁还想来说说？”

*对于比较内向的学生，教师可用手偶进行鼓励：“小熊乐乐看到你带来的画了，真漂亮，你愿意告诉乐乐你的小手是怎么画出来的吗？”

*（设计意图：提供展示平台，让学生体验成功的喜悦，同时在倾听他人分享中学习不同的表达方式。）

5.总结回顾，习惯培养：

*教师总结：“今天我们认识了好多小朋友能干的小手，有的会画画，有的会折纸，有的会帮助妈妈做家务，你们的小手真是太棒了！希望小朋友们以后继续用这双能干的小手去创造，也用我们的小嘴巴多和小伙伴交流，分享我们的快乐！”

*（设计意图：肯定学生的表现，强化积极的学习体验，并提出后续期望。）

案例反思与拓展：

本案例从学生熟悉的“手”入手，贴近生活，易于学生表达。通过手偶互动、小组交流、集体展示等环节，层层递进，让学生在轻松的氛围中敢于说、乐于说。后续可拓展为“介绍我的好朋友”、“介绍我喜欢的玩具”等，逐步提升介绍的难度和丰富度。教师在过程中要特别关注那些不爱发言的学生，多给予鼓励和引导。

案例二：我说你做真有趣——指令与回应

适用情境：课堂游戏、注意力训练、口语表达训练

教学目标：

1.引导学生能听懂并准确执行简单的指令。

2.培养学生能大声、清楚地发出指令。

3.提高学生的倾听注意力和快速反应能力，体验合作游戏的乐趣。

教学准备：

一些简单的动作图片（如：拍手、跺脚、点头、弯腰、举起左手、摸鼻子等），小奖品（如小星星贴纸）。

教学流程：

1.游戏导入，明确规则：

*教师：“小朋友们，今天我们来玩一个‘我说你做’的游戏，想玩吗？游戏规则很简单：老师说一句话，你们就按照老师说的去做，看谁听得最仔细，做得最准确！”

*教师示范：“请你拍拍手！”（学生做拍手动作）“请你跺跺脚！”（学生做跺脚动作）。及时表扬做得又快又对的学生。

*（设计意图：通过游戏直接切入主题，激发学生参与兴趣，初步感知指令的含义。