2024统编版七年级语文下册《驿路梨花》教案.pdfVIP

统编版（2024）七年级下册语文14驿路梨花教案

核心素养教学目标

文化自信：学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，弘

雷锋精神，自觉为人民服务，多做实事做好事。

语言运用：把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及

表达效果；分析、理解“梨花”的不同含义及作用及标题的妙处。

思维能力：进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。

审美创造：欣赏优秀的文学作品，感受到美的力量，提升自己的

审美情趣。

第1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，我们首先欣赏一首诗：

闻武均州报已复西京

南宋•陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿敢作千年计，天意宁知一H回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

这首诗最后一句悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说,

可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的

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驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。

作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了《驿路梨花》，

这篇文章，我们一起探究彭荆风要通过“驿路梨花处处开”表达怎样

的情感。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

1.快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。

明确：第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分：9（72）小屋帮助“我们”解除了饥饿劳。

第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。

第四部分：2（8-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。

第五部分：3（7）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的

精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。

2.文章的核心事物是什么？写了哪些人物？

明确：

核心事物：小屋。

人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、

梨花。

3.本文的核心问题是什么？

明确：小屋的主人是谁？

目标导学二：细探究

1,再读课文，思考文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请

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在文中找出来，并进行概括。

明确：设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，

以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。

三个悬念，两次误会

(1)行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的

出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。

(2)“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误

会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁“，瑶族老人的讲述让我们都以

为主人是哈尼小姑娘。

(3)当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而

产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。

2.三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知

道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁。

明确：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；

梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料

小屋；

梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋；

瑶族老人、“我”、