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儿童认知发展贴鼻子游戏教学设计

一、设计理念与核心价值

“贴鼻子”游戏作为一项经典的传统儿童活动，其教育价值远不止于娱乐本身。本教学设计立足于儿童认知发展的关键期，将游戏活动与幼儿的感知觉、空间认知、手眼协调、记忆力、观察力及社会情感等多维度发展目标有机结合。通过精心设计的互动环节，不仅能激发幼儿的参与热情，更能在轻松愉快的氛围中促进其核心认知能力的提升，培养初步的规则意识与合作精神。

二、活动目标

（一）认知目标

1.能通过观察，感知人物面部特征的位置关系，初步建立空间方位概念（如上、下、左、右、中间等）。

2.在游戏中尝试运用已有的方位词汇描述鼻子的位置，提升语言表达与逻辑思维的关联性。

3.发展初步的记忆力，能记住目标图像中鼻子的正确位置。

（二）技能目标

1.提高手眼协调能力和精细动作控制能力，能在一定条件下（如蒙眼或观察后）将“鼻子”准确贴到指定位置。

2.增强观察的目的性和细致性，学习通过比较发现差异。

（三）情感与社交目标

1.体验游戏的乐趣，乐于参与集体活动，遵守游戏规则。

2.在游戏中学会等待、轮流，初步培养竞争意识与合作精神。

3.勇于尝试，不怕失败，培养积极乐观的情绪和自信心。

三、活动准备

（一）材料准备

1.核心教具：一张较大的人物（或动物，如小熊、小猪等幼儿熟悉的形象）头部画像，画像需缺少鼻子。画像尺寸以幼儿站在适当距离能清晰观察为宜。

2.操作材料：与画像匹配的“鼻子”若干（数量略多于参与幼儿人数），可采用彩色卡纸制作，背面粘贴魔术贴（对应画像鼻子位置也需粘贴魔术贴）或双面胶（使用时注意安全，避免幼儿误食）。

3.辅助材料：小方巾或眼罩（用于蒙眼，确保安全卫生，每人一块或及时消毒）、奖励用的小贴纸或小印章、白板或大张纸（用于记录或幼儿绘画延伸）、彩色笔。

（二）经验准备

幼儿对人物面部特征已有初步认识，能说出眼、耳、口、鼻等名称及其大致位置；具备一定的方位词理解能力。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.神秘嘉宾引出主题：教师可故作神秘地说：“今天我们班来了一位神秘的朋友，但是他有点不开心，因为他不小心把自己的一个重要部位弄丢了，我们一起来看看他是谁，丢了什么好不好？”出示缺少鼻子的人物画像。

2.观察与讨论：引导幼儿观察画像，提问：“这是谁呀？（如：小熊）他看起来怎么样？他缺少了什么呢？”（引导幼儿说出“鼻子”）“鼻子应该长在什么地方呢？”鼓励幼儿用手指指出位置，并尝试用方位词描述（如：眼睛下面，嘴巴上面等）。

3.介绍游戏：“小熊很着急，想请小朋友们帮忙把鼻子找回来，贴到正确的位置上。我们来玩一个‘帮小熊贴鼻子’的游戏好不好？”

（二）基本部分：游戏体验，认知发展（约15-20分钟）

1.游戏规则讲解与示范：

*教师清晰讲解游戏规则：“一会儿请小朋友轮流上来，先仔细看看小熊的脸，记住鼻子应该贴在哪里。然后老师会用小方巾帮你轻轻蒙上眼睛，原地转一圈（或三圈，根据幼儿年龄和能力调整），再请你走到画像前，把手里的鼻子贴上去。贴完后可以看看自己贴得怎么样。”

*教师进行完整示范，强调观察、蒙眼、转身、行走、粘贴等步骤，并提醒幼儿注意安全，不要推挤。

2.第一遍游戏：初步尝试，感知体验：

*请3-4名幼儿先进行尝试，其余幼儿仔细观察。

*幼儿贴完后，教师引导集体观察：“看看XX小朋友把鼻子贴到哪里了？（引导说出方位，如：有点偏上了/偏左了/正好在眼睛中间了）”“和我们想的位置一样吗？”

*对于贴得较准确的幼儿给予肯定，对于贴得有偏差的幼儿，鼓励其观察并说出原因，不直接批评。

3.讨论与调整：深化认知，提升策略：

*提问：“刚才有的小朋友贴得很准，有的小朋友贴的位置有点不一样。想一想，怎样才能把鼻子贴得更准确呢？”

*引导幼儿总结经验，如：“要仔细看清楚鼻子应该在眼睛和嘴巴中间”“记住鼻子离左眼近一点还是离右眼近一点”“蒙眼后慢慢走，用手摸一摸画像的边缘来确定位置（此方法视情况提供，或让幼儿自行探索）”。

4.第二遍游戏：运用策略，巩固提升：

*请其余幼儿轮流参与，鼓励他们运用刚才讨论的方法。

*增加难度（可选）：对于能力较强的幼儿，可以在观察后稍等片刻再蒙眼，或增加原地转圈的次数，以考验其记忆与空间定位能力。

*每次幼儿贴完后，组织简短的分享与讨论，重点关注幼儿对方位词的运用和空间感知的表达。例如：“这次你把鼻子贴在嘴巴的上面，眼睛的下面，比刚才更接近正确位置了！”

（三）结束部分：分享总结，愉快回味（约5-10分钟）

1.集体欣赏与评价：邀请所有幼儿一起欣赏大家贴鼻子后的画像（可以是一张汇总的，或每人一张小画像），感受集体合作的成果。