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语文六年级下册第一课《北京的春节》说课稿

**语文六年级下册第一课《北京的春节》说课稿**

各位老师，大家好！今天我说课的题目是部编版六年级下册第一课《北京的春节》。这篇课文以老舍先生的经典散文为基础，描绘了老北京人过春节的习俗和氛围，展现了浓郁的民族文化和生活气息。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程六个方面展开我的说课。

###一、教材分析

《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，通过细腻的笔触，展现了北京春节期间从腊八到正月十九的详细生活场景和民俗活动。文章语言朴实生动，情感真挚，不仅让读者感受到春节的喜庆氛围，更传递出对传统文化的热爱和对生活的热情。

老舍先生是京味文学的代表人物，他的作品以北京方言为基础，充满生活气息。这篇课文作为六年级下册的第一课，既是对学生阅读能力的训练，也是对传统文化的一次生动体验。课文通过时间顺序的描写，将春节的习俗娓娓道来，如腊八粥、守岁、拜年、逛庙会等，每一个细节都充满了文化内涵，适合学生通过阅读感受传统文化之美。

从单元来看，本课属于“文化传承”主题单元，与《北京的春天》《藏戏》等课文共同构成了对传统文化的展示。学生通过学习这些课文，不仅能提高阅读能力，还能增强文化自信，理解传统习俗背后的意义。

###二、学情分析

六年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够理解较为复杂的句子和段落，但对传统文化的了解相对有限。他们对春节充满熟悉感，但可能对一些传统习俗的深层含义不太了解。因此，教学中需要结合学生的生活经验，引导他们深入理解课文内容，感受传统文化的魅力。

在语言能力方面，六年级学生已经能够初步分析文章的结构和表达方式，但还需要进一步训练如何从细节中体会作者的情感。此外，学生的写作能力也在逐步提升，可以通过学习本文的写作方法，提高自己的表达能力。

因此，本课的教学重点在于引导学生通过阅读感受北京的春节氛围，理解传统习俗的文化内涵；教学难点则在于如何从细节中体会作者的情感，并学习作者的写作方法。

###三、教学目标

根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：

1.**知识与技能目标**

-认识并掌握本课的生字词，如“腊八粥”“逛庙会”“守岁”等，并能正确书写。

-理解课文内容，能够概括出北京春节从腊八到正月十九的主要习俗和活动。

-学习作者通过细节描写展现节日氛围的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。

2.**过程与方法目标**

-通过朗读、讨论、合作等方式，深入理解课文内容，感受春节的喜庆氛围。

-通过对比阅读，了解不同地区春节习俗的异同，增强对传统文化的认识。

3.**情感态度与价值观目标**

-感受北京春节的传统文化，增强对民族文化的热爱。

-体会作者对生活的热情和对传统文化的赞美，培养积极向上的生活态度。

###四、教学重难点

1.**教学重点**

-理解课文内容，概括北京春节的主要习俗和活动。

-学习作者通过细节描写展现节日氛围的写作方法。

2.**教学难点**

-从细节中体会作者的情感，理解传统习俗的文化内涵。

-将课文的写作方法运用到自己的写作中。

###五、教法学法

为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：

1.**教法**

-**朗读法**：通过不同形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，帮助学生理解课文内容，感受节日氛围。

-**讨论法**：引导学生围绕课文内容展开讨论，如“你最喜欢的春节习俗是什么？”“为什么作者要详细描写这些习俗？”等，培养学生的思考能力。

-**对比法**：结合其他地区的春节习俗，对比阅读，帮助学生理解不同文化的特点。

2.**学法**

-**自主阅读**：学生通过自主阅读，初步理解课文内容，并标注出不理解的地方。

-**合作探究**：通过小组合作，共同解决阅读中的问题，并分享自己的理解。

-**观察法**：通过观察课文中的细节描写，体会作者的情感和写作方法。

###六、教学过程

####（一）导入新课

1.**情境导入**：播放一段关于北京春节的视频，展示北京的春节氛围，如挂灯笼、贴春联、放鞭炮等，激发学生的兴趣。

2.**提问导入**：教师提问：“你们最喜欢的春节习俗是什么？”“北京的春节和你们家乡的春节有什么不同？”通过提问，引导学生思考，并自然导入新课。

####（二）初读课文，整体感知

1.**自由朗读**：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并标注出不懂的词语。

2.**检查生字词**：教师通过课件展示本课的生字词，如“腊八粥”“守岁”“拜年”等，指名读、开火车读，并进行讲解。

3.**概括内容**：学生默读课文，思考：“课文主要写了什么？”引导学生概括出课文围绕北京春节，描写了从腊八到正月十九的习俗和活动。

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