音乐与影视作品融合探索——以典影视音乐为例.pdfVIP

音乐与影视

学习目的：

1.使学生享受音乐与影视作品完美结合，了解音乐在影视作品表现中的重要作用。

2.通过讨论研究性学习，分析音乐与影视作品的关系。

3.通过分组学习和现场实践，初步参与为影视作品配乐，体会创作的乐趣。

学习重点：

通过音乐与影视作品的欣赏，学生关注对两者本质关系的关注，参与配乐实践，提高学

生学习，加深对两者关系的理解。

学习难点：

学生获得丰富审验，享受音乐与影视作品完美结合的同时，关注并参与探讨音乐在

影视作品中的作用和两者的关系。

学习步骤：

一、导入部分：

教学方式：

[多]：

《好汉歌》、《神话》、《卧虎藏龙》音乐片段

学生学习方式：

1.视听跟唱音乐片段，体验感受音乐基本情绪。

2.探讨式的提问和讨论，初步学生对本课教学内容的关注。

设计目的：

1.先入为主的音乐学生的学习。

2.通过对音乐及影视片名的提问，引入课题，学生对两者关系的思考。

3.提示学生影视音乐的分类：影视歌曲和影视乐曲。

二、歌曲与影视作品分析：

1:在老师的下对《好汉歌》的分析：

:

1.[多]资料《好汉歌》，学生集体演唱。

2.讨论提问的形式分析歌曲与地域文化的关系，音乐风格与剧中人物性格的关系。

3.老师演唱《茉莉花》，通过对比鉴别，学生对音乐形象与人物关系的思考。

设计目的：

1.学生集体演唱的形式有利于全体学生感受歌曲的情绪和风格，体会集体的力量，思考为

什么作曲者会用合唱的形式来诠释影视作品。

2.通过老师性地提问和同学之间相互的探讨，以及与歌曲《茉莉花》的对比，次

地对歌曲与剧中人物性格的关系，歌曲与地域文化的联系进行分析，并得出结论，“两个

一致一个需要”，影视歌曲应与影视内容所表达的地域风格保持协调一致；影视歌曲的情绪要

与影视人物的个性气质，内容的感情基调协调一致；影视歌曲的演唱形式也要符合影视剧情的

需要。

2学生自由探讨，对影视歌曲《神话》和《哆来咪》的分析：

：

1.[多]资料：《神话》和《哆来咪》

2.将学生分成三组，根据对《好汉歌》的总结，让学生归纳出歌曲与影视关系的“两个一

致和一个需要”。

3.学生讨论学习，互相补充，老师提示和。

设计目的：

1.通过资料对作品的完整欣赏，给学生以视听结合的完美享受，感受歌曲与影视作品

的完美结合。

2.学生以分组的形式进行学习，有助于全体学生的共同探讨，有利于集体智慧的体现。

3.给了学生“两个一致和一个需要”的提示，有利于学生对另外的影视歌曲的探究，老师

的补充可以让学生的分析更为深入。

三.乐曲与影视作品的分析：

：

1.[多]《卧虎藏龙》中《夜盗》和《竹逐》的乐曲片段。

2.学生视听，注意两段乐曲中分别主要用了什么乐器演奏，学生讨论分析为什么不同的场

景要换用不同的乐器?音乐的速度，各有什么不同？反映什么样的情绪？可以互换吗？

3.通过提问，讨论，的方式，学生次的理解和分析，提出“音画同步”的概

念。

设计目的：

1.通过对作品的较为完整的欣赏，给学生以视听结合的完美享受，感受乐曲与影视作

品的完美结合。

2.通过对乐曲中乐器选择的关注，了解乐器的个性特征与影视作品情境结合的重要性。

3.通过对乐曲速度，等音乐要素的分析，了解音乐要素对音乐风格表现的重要性。

4.学生运用歌曲与影视作品分析的经验，进一步完善对乐曲的分析，有利于对“音画同

步”这个概念的深入理解。

四.学生创造：我为影视画面来配乐：

：

1.[多]一段无声的片段，反映的情绪是极度的。

2.给学生的是电子琴，学生探索怎样让它发出带有情绪。