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中考语文古诗文阅读重点汇总

古诗文阅读，作为中考语文试卷中极具区分度与文化内涵的部分，历来是考生复习的重中之重。它不仅考查学生对古代语言文字的理解能力，更检验其对传统文化的积淀与审美鉴赏能力。要攻克这一难关，需从基础入手，系统梳理，精准把握核心考点。本文将结合中考命题特点，对古诗文阅读的重点进行梳理与提炼，以期为同学们的复习提供有益的指引。

一、字词句理解：古诗文阅读的基石

古诗文阅读的首要障碍在于语言的古今差异。因此，对字、词、句的准确理解是构建整个阅读能力的基础。

1.文言实词：

*通假字：掌握常见通假字的本字及其意义，如“说”通“悦”，“亡”通“无”等。要能根据上下文准确判断并解释。

*古今异义词：这是高频考点。需特别注意那些字形相同但意义与用法差异较大的词，如“走”古义为“跑”，“妻子”古义为“妻子和儿女”等。复习时应归类整理，强化记忆。

*一词多义：古汉语中实词多为一词多义，需结合具体语境判断其含义。如“兵”可译为“兵器”、“士兵”、“军队”、“战争”等。积累常见实词的多种义项，并能根据语境灵活辨析是关键。

*词类活用：名词、动词、形容词等在特定语境下会改变其基本语法功能和意义，如名词作动词、名词作状语、形容词作名词、使动用法、意动用法等。准确识别活用现象，才能正确理解句意。

2.文言虚词：

中考考查的文言虚词数量不多，但用法灵活。重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于、乃、其、为”等常见虚词的主要用法和意义。学习时要注意其在不同语境中的细微差别，切忌死记硬背，应结合例句理解。

3.文言句式：

*判断句：掌握“……者，……也”、“……也”、“……者也”等典型判断句式，以及用“为”、“乃”、“则”等表判断的形式。

*被动句：识别“于”、“为”、“为……所……”、“见”、“见……于……”等被动标志。

*倒装句：重点掌握宾语前置（如“何陋之有”）、状语后置（如“躬耕于南阳”）、定语后置（如“马之千里者”）等特殊句式，理解其正常语序。

*省略句：古文中省略现象普遍，常省略主语、谓语、宾语、介词等。补出省略成分有助于准确理解句意。

4.句子翻译：

翻译是理解的综合体现。基本要求是“信、达、雅”。“信”即准确，忠实原文；“达”即通顺，符合现代汉语语法习惯；“雅”即优美，体现原文的语言特色。翻译时应以直译为主，意译为辅，特别注意关键实词、虚词及特殊句式的准确处理。

二、内容与主旨把握：深入文本的核心

在扫清语言障碍后，更重要的是理解古诗文所承载的内容、情感与思想。

1.理解基本内容：

能够读懂并概括诗文的主要情节、事件、景物特点或论述要点。对于叙事类文本，要理清人物关系、事件的起因、经过、结果；对于写景抒情类文本，要把握所写景物及其特征。

2.概括中心思想/主旨：

这是中考的核心考点之一。需要在理解全文的基础上，分析作者通过文本想要表达的情感、态度、观点或寄托的情怀。是忧国忧民、怀才不遇，还是壮志豪情、恬淡闲适？是讽刺批判，还是赞美歌颂？要能准确提炼。

3.分析作者情感态度：

结合具体的语境和背景，体会作者在字里行间流露的喜怒哀乐、褒贬扬抑等情感。关注直接抒情的词句，更要留意间接抒情的笔法，如借景抒情、托物言志等。

4.把握人物形象（叙事类）：

对于史传文或叙事性散文，要能分析主要人物的性格特征、精神品质，理解作者对人物的评价。

三、表达技巧与艺术特色：鉴赏能力的体现

中考对古诗文的考查，已从单纯的理解上升到初步的鉴赏。

1.修辞手法：

准确识别并理解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞手法在文中的作用。如对偶使句式整齐，音韵和谐；比喻使事物形象生动。

2.表现手法/写作技巧：

*表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。重点理解描写（如景物描写、细节描写）和抒情（直接抒情、间接抒情）的作用。

*抒情方式：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、直抒胸臆、借古讽今等。

*其他：对比、衬托（正衬、反衬）、象征、伏笔、照应、铺垫、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、以小见大、动静结合、虚实结合等。理解这些手法如何服务于内容表达和主旨呈现。

3.结构技巧：

如开门见山、卒章显志、承上启下、首尾呼应等。

4.语言特色：

体会古诗文语言的凝练、含蓄、典雅、质朴、生动等特点。关注炼字，即某个关键字词用得极为传神，如“春风又绿江南岸”的“绿”字。

四、阅读方法与应试策略：高效解题的关键

掌握科学的阅读方法和应试技巧，能起到事半功倍的效果。

1.读懂原文是前提：

*通读全文，把握大意：第一遍阅读不求字字落实，但求整体感知，了解文章写了什么，表达了什么基本情感。

*借助注释，扫清障碍：认