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高校学生心理健康教育工作规范

一、总则

（一）目的与依据

为深入贯彻立德树人根本任务，全面提升高校学生心理素质与适应能力，促进学生健康成长和全面发展，积极响应国家关于加强和改进新时代学生心理健康工作的相关要求，结合高校教育教学实际，特制定本规范。

（二）适用范围

本规范适用于普通高等学校开展学生心理健康教育与相关服务工作的全过程，涵盖学校各部门、各院系及全体教职员工。

（三）基本原则

1.育人为本，健康第一：将学生心理健康置于人才培养的重要位置，以促进学生全面发展为出发点和落脚点。

2.预防为主，防治结合：构建完善的心理健康预防、预警、干预体系，注重早期识别与及时介入。

3.全员参与，协同联动：强化学校、院系、班级、宿舍四级联动机制，形成党委统一领导、党政齐抓共管、相关部门各负其责、全社会协同支持的工作格局。

4.科学规范，注重实效：遵循心理健康教育规律与学生身心发展特点，运用科学方法，确保工作的专业性和实效性。

5.尊重差异，人文关怀：尊重学生个体差异，保护学生隐私，体现人文关怀，营造积极健康的心理氛围。

二、工作内容与要求

（一）教育教学体系建设

1.课程建设：将心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，开设面向全体学生的必修或选修课程，确保一定的学分或学时。课程内容应包括心理健康基础知识、情绪管理、压力应对、人际交往、生命意义探索、生涯规划等。

2.专题教育活动：结合学生特点和发展需求，定期组织开展形式多样的心理健康主题教育活动，如讲座、工作坊、团体辅导、心理剧、知识竞赛等，提升学生心理素养。

（二）心理辅导与咨询服务

1.咨询机构设置：学校应设立专门的心理健康教育与咨询中心（或类似机构），配备足额合格的专业人员，提供专业的个体咨询、团体辅导、心理测评等服务。

2.服务规范：制定并严格执行心理咨询工作制度与伦理规范，保障咨询过程的专业性、规范性与安全性。咨询服务应以发展性咨询为主，兼顾障碍性咨询。

3.保密原则：严格遵守保密原则，保护学生个人隐私，除法律规定的特殊情况外，不得泄露学生咨询信息。

4.危机干预：建立健全心理危机干预快速反应机制，对处于心理危机状态的学生及时进行评估、干预与转介。

（三）心理危机预警与干预

1.预警体系建设：构建以学生骨干、辅导员、班主任为基础，专业心理咨询人员为核心，院系与学校联动的心理危机预警网络。

2.信息收集与评估：通过日常观察、谈心谈话、心理测评、同学反映等多种渠道，及时收集学生心理信息，对有潜在风险的学生进行重点关注与科学评估。

3.干预流程：明确心理危机干预的启动条件、处理流程、各部门职责及联动机制，确保危机事件得到及时、妥善处理。

4.后续跟进：对经历心理危机的学生，建立后续跟踪辅导机制，帮助其恢复心理平衡，顺利完成学业。

（四）心理健康知识普及与氛围营造

1.宣传阵地建设：充分利用校园广播、电视台、校报、网站、新媒体平台等多种渠道，普及心理健康知识，传播积极心理理念。

2.营造支持性环境：建设积极健康、包容友善的校园文化，减少对心理问题学生的偏见与歧视，鼓励学生主动关注自身心理健康，勇于寻求帮助。

3.“5·25”心理健康月等品牌活动：精心组织开展“5·25”全国大学生心理健康日/月等系列活动，打造具有影响力的心理健康教育品牌。

（五）队伍建设

1.专业队伍建设：加强心理咨询专业人员的配备、培养与引进，确保专业人员数量与学生规模相适应，并具备相应的专业资质和业务能力。定期组织专业培训、督导与个人成长活动。

2.兼职队伍与学生骨干培养：加强对辅导员、班主任、学生工作干部以及学生心理委员、宿舍信息员等学生骨干的心理健康知识与技能培训，提升其识别、初步干预及转介能力。

3.全员育心意识提升：面向全体教职员工开展心理健康知识普及教育，增强其育心意识和能力，使其在日常工作中能更好地关注学生心理状态，营造全员育心的良好氛围。

三、保障机制

（一）组织领导

学校党委应将学生心理健康教育工作纳入重要议事日程，建立健全由学校主要领导负责，相关职能部门（如学生工作部、教务处、人事处、宣传部、校医院、保卫处等）参与的心理健康教育工作领导小组，明确职责分工，统筹推进各项工作。

（二）经费保障

学校应设立心理健康教育专项经费，并纳入年度预算，保障心理健康教育课程建设、师资培训、咨询服务、设备购置、活动开展等工作的顺利进行。

（三）条件保障

为心理健康教育与咨询中心提供必要的办公场地、咨询室、团体辅导室等，并配备专业的心理测评软件、放松训练设备等。

（四）督导评估

建立心理健康教育工作督导与评估机制，定期对心理健康教育工作的开展情况、成效进行检查、评估与反馈，不断改进工作方法，提升工作质量。将心理健康教育工作成效纳入相关部门