外研版（2024）新教材小学四年级英语下册Unit 1 第5课时 Hit it big教学设计.docxVIP

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Unit1Peopleatwork.

单元

Unit1

课时

第5课时

教学内容分析

本课时是外研版三起四年级下册Unit1的第五课时，承接第四课时“职业特点、工作价值及字母组合a_e发音”的核心内容，聚焦“梦想职业表达、职业相关信息描述”展开进阶学习。在已学teacher、doctor、baker等职业词汇和“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”等核心句型的基础上，新增scientist、taxidriver等职业词汇，通过“复习巩固—话题导入—实践创作—展示分享”的流程，引导学生运用所学语言知识描述梦想职业的工作场所、工作内容及合作对象，提升真实情境下的语言运用能力，同时进一步深化职业认知，激发对未来职业的憧憬，树立积极的职业追求意识。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.能听懂、认读scientist、taxidriver等新增职业词汇，熟练运用已学职业词汇；掌握核心句型“Iwanttobea/an...Iworkin...Iworkwith...I...atwork.”的含义及用法，能理解职业相关信息的描述逻辑。（学习理解）

2.能根据职业描述猜出对应职业；能在小组合作中完成梦想卡的填写与制作，准确呈现梦想职业的关键信息，实现连贯的语言输出。（应用实践）

3.能结合自身兴趣创新设计梦想卡，主动向他人展示并介绍自己的梦想职业，拓展更多职业相关词汇，培养对未来职业的规划意识和积极的人生态度。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

teacher、doctor、fireman、farmer、cook、policeofficer、postman、cleaner、nurse、baker、scientist、taxidriver

【核心句型】

Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...

Iwanttobea/an...

Iworkin...

Iworkwith...

I...atwork.

Weallloveourjobs!

教学重难点

【重点】

1.掌握scientist、taxidriver等新增职业词汇的认读和词义理解，熟练运用核心句型描述梦想职业的相关信息（工作场所、合作对象、工作内容）。

2.能根据提示完成梦想卡制作，并清晰、连贯地介绍自己的梦想职业。

3.巩固已学职业词汇和基础问答句型，建立职业与工作相关信息的关联认知。

【难点】

1.准确运用介词“in”描述工作场所，灵活搭配职业与对应的工作内容、合作对象。

2.在真实情境中创新运用语言，结合自身想法丰富梦想职业的描述内容，做到表达流畅、逻辑清晰。

3.激发学生对梦想职业的深度思考，将语言学习与职业规划意识培养有机结合。

学情分析

四年级学生经过前四课时的学习，已积累了较为丰富的职业词汇和基础问答句型，对“职业”话题保持较高兴趣。学生具备一定的英语听说读写能力，乐于参与小组合作、卡片制作、展示分享等互动活动，但在运用连贯的语言描述职业相关细节（如工作场所、合作对象）方面仍有不足，部分学生在词汇拓展和创新表达上存在困难。此外，学生个体差异明显，对梦想职业的认知程度不同，需要在教学中通过分层任务、范例引导和个性化指导，满足不同学生的学习需求，激发学生的表达欲望。

教学工具

PPT课件、职业人物图片/卡片、梦想卡模板、彩笔/马克笔、绘画工具、奖励贴纸、职业描述音频。

教学方法

复习导入法：通过“看图问答”的形式复习已学职业词汇和核心句型，帮助学生快速回顾旧知，为新课学习搭建桥梁，自然过渡到梦想职业话题。

情境互动法：创设“畅谈梦想职业”的真实情境，通过自由讨论、问题引导等方式，激发学生的表达兴趣，鼓励学生主动分享自己的想法。

任务驱动法：设计“制作梦想卡”的核心任务，分解为“读写准备—思考构思—填写创作—展示分享”等步骤，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言知识，提升语言运用能力和合作能力。

范例示范法：通过展示完整的梦想卡范例和职业介绍案例，为学生提供清晰的表达模板和创作思路，帮助学生突破表达难点，提升描述的准确性和连贯性。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.能听懂、认读新增职业词汇，熟练运用已学职业词汇；理解核心句型，建立职业与工作相关信息的关联认知。（学习理解）

1.Let’sreview（复习导入）：展示painter、baker、fireman、doctor、teacher、policeofficer、nurse、scientist、taxidriver等职业图片，教师提