高三化学二轮复习：探寻微观作用力与宏观性质的奥秘.docxVIP

高三化学二轮复习：探寻微观作用力与宏观性质的奥秘

高三化学二轮复习《微粒之间的相互作用力》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本节课依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》进行设计，聚焦高三二轮复习的核心需求，旨在帮助学生构建微粒相互作用力的系统化知识体系。在知识与技能维度，核心概念涵盖库仑定律、分子间作用力（范德华力、氢键）、化学键（离子键、共价键、金属键），关键技能包括运用库仑定律定量计算微粒间作用力、通过图表分析分子间作用力与化学键的变化规律等，认知水平需达到“理解—应用—迁移”的进阶要求。在过程与方法维度，融入实验探究、模型建构、数据分析等学科思想，转化为“观察—推理—验证—总结”的学生活动链。在核心素养维度，侧重培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”的化学核心素养，同时渗透严谨求实的科学态度与创新意识，确保学业质量要求与内容要求精准对接。

2.学情分析

本节课面向高三二轮复习学生，学生已具备以下基础：①掌握原子结构、元素周期律等前置知识；②对化学键、分子间作用力有初步认知；③具备基础的实验操作与数据读取能力。但存在以下薄弱点：①库仑定律的定量计算（公式应用不熟练、忽略条件限制）；②化学键与分子间作用力的本质差异辨析不清；③抽象概念（如化学键形成的微观过程）与宏观性质（如熔点、沸点）的关联能力不足；④实验设计与变量控制的严谨性欠缺。学生对具象化实验、情境化应用兴趣较高，对纯理论推导的接受度较低，需通过“具象模型+定量计算+实例分析”突破学习困难。

3.教材分析

本节课核心内容属于高中化学“物质结构与性质”模块的核心章节，是连接“原子结构与元素周期律”“化学反应原理”“有机化学基础”的关键纽带：①前承原子结构、核外电子排布规律，为理解化学键形成的本质提供理论支撑；②后启化学反应的能量变化、物质的溶解性与熔沸点规律、有机化合物的结构与性质等知识。核心知识与技能可通过下表梳理：

核心类别

具体内容

关键技能

基础定律

库仑定律（公式、适用条件）

定量计算微粒间静电力

分子间作用力

范德华力（特点、影响因素）、氢键（形成条件、特殊性）

分析物质物理性质差异的原因

化学键

离子键、共价键（极性/非极性）、金属键的本质与特征

判断化学键类型、解释物质化学性质

关联规律

分子间作用力与化学键的区别与联系

综合分析物质性质的微观成因

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记并理解库仑定律的内涵，能准确书写表达式F=kQ1Q2r2（其中k=9.0\times10^9,\text{N·m}^2/\text{C}^2，为静电力常量），明确其适用条件（真空中

（2）辨析分子间作用力（范德华力、氢键）与化学键（离子键、共价键、金属键）的本质差异，能通过表格或图表归纳其特点与影响因素；

（3）掌握微粒间相互作用力与物质宏观性质（熔点、沸点、溶解度、稳定性）的关联规律，能在新情境中解释相关化学现象；

（4）理解化学反应中化学键的断裂与形成过程，能结合能量变化分析反应的基本原理。

2.能力目标

（1）能规范完成“探究分子间作用力与温度的关系”“验证库仑定律的定量关系”等实验，准确记录数据并绘制趋势图；

（2）通过小组合作，运用逻辑推理与批判性思维，设计验证微粒间作用力变化的实验方案，解决“如何提高某物质溶解性”等实际问题；

（3）能综合运用库仑定律、化学键理论等知识，分析复杂情境题（如不同条件下物质性质的变化），撰写条理清晰的分析报告。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过了解微粒间相互作用力的探索历程，体会科学家严谨求实、坚持不懈的科学精神；

（2）在实验与探究过程中，养成如实记录数据、尊重实验结果、合作共享的良好习惯；

（3）能运用所学知识提出解决实际问题的方案（如新型环保材料的设计思路、节能技术的优化建议），增强社会责任感与创新意识。

4.科学思维目标

（1）能构建微粒间相互作用力的物理模型（如分子间作用力的距离依赖模型、化学键的电子云重叠模型），并运用模型解释化学现象；

（2）能评估实验证据的可靠性，通过对比不同数据来源的差异，提出合理的质疑与验证方案；

（3）能运用“宏观—微观—符号”三重表征思维，分析物质性质与微观作用力的内在联系。

5.科学评价目标

（1）能运用评价量规，对自身及同伴的实验报告、思维导图等学习成果进行精准点评，提出具体的改进建议；

（2）能反思自身的学习策略（如公式记忆、模型构建的方法），识别薄弱环节并制定针对性提升方案；

（3）能甄别网络信息与教材知识的一致性，通过交叉验证（如对比不同学术资料的表述）判断信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

（1）库仑定律的定量应用：能根据公式F=kQ1Q2r2计算点电荷间的静电力，结合离子半径、电荷数分析离子间作

（