文明曙光：中国境内早期人类的演进与农耕文明的奠基——七年级历史学科核心素养导向的教学设计.docxVIP

文明曙光：中国境内早期人类的演进与农耕文明的奠基——七年级历史学科核心素养导向的教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育历史课程标准（2022年版）》出发，本课内容锚定于“史前时期”这一中国历史的开端。知识技能图谱上，其核心在于厘清从旧石器时代到新石器时代晚期，中国境内人类代表（元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人等）的时空分布、生产生活特征及演进逻辑。这些知识并非孤立事实的堆砌，而是构成了理解中华文明多元一体、源远流长特质的初始环节，在单元知识链中起着“奠基”与“溯源”的关键作用。过程方法路径上，课标强调“初步学会依靠可信史料了解和认识历史”。本课将重点渗透“史料实证”与“历史解释”的方法：引导学生观察化石、石器、遗迹复原图等“实物史料”，从中提取有效信息，并运用“时空观念”进行定位与比较，最终尝试对史前人类的生活状态及其进步性做出合理推断。素养价值渗透层面，知识载体背后蕴含着深厚的育人价值。通过感受远古先民适应与改造自然的智慧与艰辛，培育“唯物史观”的基础认知；通过领略半坡彩陶纹饰、河姆渡干栏式建筑等成就，提升“审美感知”与文化认同；最终升华至对中华文明本土起源、自力更生的深刻理解，夯实“家国情怀”的根基。

本课面向七年级上学期的学生。已有基础与障碍方面，学生通过小学社会课程及课外阅读，对“原始人”、“石器”等有模糊印象和浓厚兴趣，但知识较为碎片化，且易受影视作品影响产生认知偏差（如将不同时期人类特征混淆）。其抽象思维能力与史料解读能力正处于发展初期，对“生产力决定生产关系”等历史唯物主义观点理解困难。过程评估设计将贯穿全程：在导入环节通过设问探测前概念；在新授环节通过观察小组讨论、倾听学生解读史料时的表述，评估其思维过程；在巩固环节通过分层练习反馈知识内化程度。教学调适策略在于提供多样化“脚手架”：对于抽象思维较弱的学生，提供更丰富的直观图像、类比生活经验（如将打制石器类比为“万能工具”，磨制石器类比为“专用工具”）；对于思维活跃的学生，则设计开放性的比较与推论任务，鼓励其进行有依据的阐发。

二、教学目标

知识目标：学生能够准确指认元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡居民、半坡居民等主要文化遗存所处的时空位置（时代与地域），并系统地阐述其生产工具、居住方式、食物获取（采集渔猎/原始农业）及社会组织的典型特征，进而构建起从“依赖天然索取”到“开展主动生产”的文明演进初步认知框架。

能力目标：学生能够初步运用史料实证的方法，从考古发现的化石、石器、陶器、房屋遗迹等图片或描述中，提取关键信息（如工具材质与工艺、食物残留、居住结构），并据此对史前人类的生活状况与智慧做出合理推断与简要解释，提升信息处理与历史解释的能力。

情感态度与价值观目标：通过对先民在极端艰苦条件下展现出的生存智慧与创造精神的体认，学生能自然生发对中华民族悠久历史与灿烂文明的自豪感；在小组合作探究中，能尊重同伴的多元观点，共同建构对远古历史的理性认识。

科学（学科）思维目标：重点发展“时空观念”与“历史解释”思维。学生能够将零散的史前文化点置于时间轴与中国地图上，形成初步的历史时空框架；并能够运用比较的方法，分析不同时期、不同地域史前人类文化的异同，尝试从地理环境等角度探究其成因。

评价与元认知目标：在课堂小结环节，学生能够借助教师提供的线索或自选方式（如简易时间轴、特征对比表），自主梳理本节课的核心知识脉络；并能够反思自己在解读史料、参与讨论过程中的策略与收获，如“我判断北京人会用火的依据是什么？”“对比河姆渡和半坡，我发现了哪些有趣的异同？”

三、教学重点与难点

教学重点是引导学生理解从旧石器时代到新石器时代，中国境内早期人类在生产工具、食物获取方式（从采集渔猎到原始农耕）、居住形态（从洞穴到村落）等方面的革命性进步，并初步认识原始农业与定居生活的出现对文明起源的奠基性意义。其确立依据在于，这一演进线索是《课程标准》中关于“史前时期”内容要求的核心，是理解中华文明从“起源”到“发展”逻辑起点的大概念，同时也是学业水平考试中考查历史发展脉络与比较分析能力的常见载体。

教学难点在于如何帮助学生克服时空距离感，基于有限的、碎片化的考古证据（化石、石器、遗迹），对史前人类的具体生活状态进行合理的历史想象与解释，并理解“生产力发展”这一抽象概念在具体历史进程中的体现。预设难点成因在于，七年级学生的历史思维和证据意识尚在萌芽，易将想象等同于历史，或感到考古发现枯燥难解。突破方向在于，将考古发现转化为一系列有悬念、可探究的“侦探任务”，通过角色代入（“如果你是考古学家…”）、细节追问（“从这颗烧过的朴树籽，你能推理出什么？”）和可视化重建（动画、复原图），拉近学生与历史的距离，让证据“说话”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：精心设计的多媒体课件