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民族教育视角下广西A县瑶族学生义务教育辍学问题及破解路径探究

一、引言

1.1研究背景与意义

广西作为多民族聚居的自治区，义务教育的全面普及与高质量发展至关重要。近年来，广西在推动义务教育均衡发展方面取得了显著成效，许多地区通过改善办学条件、加强师资队伍建设等措施，大幅提升了教育水平。例如，南宁市西乡塘区通过“五力”举措，即“保障力”夯基固本、“扩优力”多维提升、“暖心力”倾情服务、“教师力”赋能发展、“优质力”蓄势勃发，奋力推动城区义务教育优质、均衡发展，在教育保障、资源品质、教育关怀、师资配置和教育品牌建设等方面都取得了长足进步。柳州市城中区则通过持续10年的集团化办学，从学段和地域上全面覆盖，实现了优质教育资源的共享与均衡发展，成为义务教育优质均衡先行创建县（区）。

然而，在部分少数民族聚居地区，如A县的瑶族学生群体，义务教育阶段辍学问题仍然较为突出。A县作为瑶族聚居地之一，地理环境复杂，多为山区，交通不便，经济发展相对滞后。这些因素导致当地教育资源相对匮乏，学校基础设施薄弱，师资力量不足，难以满足学生的学习需求。从家庭层面来看，部分瑶族家庭经济困难，无法承担孩子上学的费用，同时，一些家长对教育的重视程度不够，认为读书不如尽早务工或务农，这种观念也在一定程度上促使孩子辍学。此外，文化差异和语言障碍也给瑶族学生的学习带来了挑战，使得他们在学习过程中容易产生挫败感，进而丧失学习兴趣和动力。

瑶族学生义务教育阶段的辍学问题，不仅影响了学生个人的成长和发展，剥夺了他们接受良好教育、改变命运的机会，也不利于民族地区的整体发展和社会进步。教育公平是社会公平的重要基础，解决少数民族学生的辍学问题，确保他们能够接受完整的义务教育，是实现教育公平的关键环节。同时，民族地区的教育发展对于传承和弘扬民族文化、促进民族团结、推动地区经济发展具有不可替代的作用。因此，深入研究A县瑶族学生义务教育阶段辍学问题，找出问题的根源并提出切实可行的解决方案，具有重要的现实意义和社会价值。

1.2国内外研究现状

在国外，许多学者对少数民族教育及辍学问题进行了深入研究。部分学者从文化差异的角度出发，探讨了少数民族文化与主流文化的冲突对教育的影响。例如，有研究表明，当少数民族学生在学校中面临文化适应困难时，他们更容易产生辍学的想法。经济因素也是国外研究关注的重点之一，贫困家庭往往难以承担教育费用，导致孩子辍学。一些研究还关注到学校教育质量、教师态度以及同伴关系等因素对少数民族学生辍学的影响。如教师对少数民族学生的偏见可能会降低学生的学习积极性，进而增加辍学风险。

在国内，随着对少数民族教育重视程度的不断提高，相关研究成果也日益丰富。一些研究聚焦于少数民族地区的教育政策与实践，分析了政策实施过程中存在的问题及改进方向。在辍学原因方面，国内研究主要从家庭、学校和社会三个层面展开。家庭层面，除了经济因素外，家长的教育观念、家庭结构等都被认为是影响孩子辍学的重要因素。例如，单亲家庭或留守儿童家庭的孩子辍学率相对较高。学校层面，教学质量、课程设置、师生关系等受到广泛关注。有研究指出，一些少数民族地区学校的课程内容与当地实际需求脱节，导致学生学习兴趣不高，容易辍学。社会层面，就业机会、社会文化氛围等因素也与辍学问题密切相关。例如，某些少数民族地区就业机会有限，家长和学生认为读书后就业前景不明朗，从而降低了对教育的重视程度。

尽管国内外在少数民族教育及辍学问题研究方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之处。现有研究多为宏观层面的分析，针对特定地区、特定民族学生辍学问题的深入研究相对较少。对于瑶族学生这一群体，虽然已有一些研究涉及，但研究的广度和深度仍有待提高。在研究方法上，部分研究缺乏多方法的综合运用，导致研究结果的说服力不够强。因此，本研究将以A县瑶族学生为具体研究对象，综合运用多种研究方法，深入探究义务教育阶段辍学问题，以期为解决这一问题提供更具针对性和可操作性的建议。

1.3研究方法与创新点

本研究将采用多种研究方法，以确保研究的科学性和全面性。文献研究法是基础，通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊、学位论文、研究报告等，梳理少数民族教育及辍学问题的研究现状，了解已有研究的成果和不足，为本研究提供理论支持和研究思路。实地调查法是获取一手资料的重要途径，将深入A县瑶族聚居地区，对当地学校、家庭和社区进行实地走访，与教师、学生、家长及教育部门工作人员进行面对面交流，了解瑶族学生辍学的实际情况和背后的深层次原因。案例分析法将选取典型的辍学学生案例，进行深入剖析，从个体层面揭示辍学问题的复杂性和多样性。

本研究的创新点主要体现在两个方面。一是从多因素综合分析的角度出发，全面考察社会、家庭、学校和学生个体等多个层面的因素对A县瑶