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教学分享：观字母表示数有感

教学背景与初衷

初秋的晨光透过教室的窗棂洒在讲台上，我整理着教案，心中涌动着难以平复的思绪。作为执教初中数学十二载的教师，我始终将代数启蒙视为学生思维跃迁的基石，而字母表示数这一知识点，恰如横亘在算术与代数之间的关键桥梁。去年秋季学期，当我首次系统讲授该内容时，课堂上那些茫然的眼神和作业本上反复出现的错误，像细小的针尖刺痛着我的教育初心。学生们将字母”x”机械地等同于数字”10”，在解方程时固执地认为”a+b”必须大于”a”，这些现象背后折射出的思维断层，让我彻夜难眠。教研组会议上，老教师王老师的一席话犹在耳畔：“代数不是符号的堆砌