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用文学的眼睛看世界文学阅读与创意表达任务群研读二

问题提出

在当代语文教育实践的深层土壤中，文学阅读与创意表达任务群的实施正遭遇一场静默的危机。新课标虽将“文学阅读与创意表达”列为六大任务群之一，但现实教学中，教师们普遍陷入机械化的文本解剖陷阱。许多课堂将《老人与海》简化为象征主义符号的填空练习，把《百年孤独》切割成魔幻现实主义的定义背诵，学生笔下的创意表达沦为应试模板的复刻品。这种异化现象背后，是文学审美能力的系统性流失——当教师自身缺乏“文学的眼睛”，便难以引导学生看见文字背后的呼吸与心跳。某省级教研机构去年对327所中学的抽样调查显示，超过65%的语文教