2025重庆市永川区陈食街道办事处公益性岗位招聘1人参考题库附答案.docxVIP

2025重庆市永川区陈食街道办事处公益性岗位招聘1人参考题库

第一部分单选题(100题)

1、乡村振兴是实现共同富裕的必经之路，它涵盖产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴五个维度。产业是基础，为乡村发展提供经济支撑；人才是关键，为乡村建设注入智力保障；文化是灵魂，赋予乡村独特魅力；生态是底色，保障可持续发展；组织是保障，凝聚各方力量。这五个方面相互促进、缺一不可，共同构成了乡村振兴的有机整体。这段文字意在强调（）。

A.乡村振兴需统筹推进五个维度协同发展

B.产业振兴是乡村振兴的核心基础

C.人才振兴是乡村振兴的关键保障

D.文化振兴是乡村发展的灵魂所在

【答案】：A

【解析】：本题考察主旨概括知识点，正确答案为A。文段围绕乡村振兴的五个维度展开，通过“相互促进、缺一不可”明确强调其协同性和整体性，BCD选项均仅聚焦单一维度，属于片面概括，无法全面体现文段主旨。

2、党的二十大指出，全党要把（）作为战略性工作来抓

A.青年工作

B.民生工作

C.三农工作

D.安全工作

【答案】：A

【解析】青年工作是党必须抓牢的战略性工作

3、在人际沟通中有效倾听的正确做法是：

A.使身体后倾，侧耳倾听，用笔做记录，积极地进行回应

B.使身体前倾，侧耳倾听，用笔做记录，积极地进行回应

C.使身体直立，侧耳倾听，用笔做记录，积极地进行回应

D.使身体侧倾，侧耳倾听，用笔做记录，积极地进行回应

【答案】：B

【解析】本题考查管理知识。在人际沟通过程中，我们首先要学会倾听和了解别人。因为通过倾听，我们可以赢得对方的信赖和好感，使沟通顺利进行。如何做到有效倾听，就需要我们在倾听时，身体前倾，从而让对方感受到我们的重视；侧耳倾听，表明我们精力集中在对方的讲话上；用笔做记录，表明我们在认真听讲，并对重要内容进行记录；积极地进行回应，发表自己的意见，表明我们对其讲述的信息很感兴趣。还要做到设身处地，即站在说话者的立场和角度看问题。要努力领会对方所说的题中之意和言辞所要传达的情绪与感受。故本题选B。【解析拓展】A项：身体后倾，在倾听时无法准确听清讲述者的讲解内容，造成信息的缺失，同时也代表一种拒绝的态度。A项错误。C项：身体直立与身体前倾相比，对讲述者的重视程度不如身体前倾。C项错误。D项：身体侧倾代表一种放松的心态，说明精神并没有集中在对方的讲话上，是对讲述者的一种不尊重。D项错误。;

4、当前，全球治理体系和国际秩序变革加速推进，世界各国面临的不稳定性不确定性更加突出，人类命运共同体理念为应对全球性挑战提供了中国智慧。构建人类命运共同体，需要世界各国超越国界、种族、文化、意识形态等差异，树立“你中有我、我中有你”的命运共同体意识，共同应对气候变化、贫困饥饿、公共卫生安全等全球性问题。这段文字主要说明：

A.人类命运共同体为全球治理提供了中国方案

B.全球治理面临诸多不稳定性和不确定性

C.构建人类命运共同体需超越差异树立意识

D.气候变化等全球性问题威胁人类共同安全

【答案】：A

【解析】：本题考察主旨概括能力。文段开篇点明全球治理挑战，接着提出“人类命运共同体理念”是应对方案，后文“需要...”是具体落实方式。A项准确概括核心观点，即理念提供中国智慧；B项仅陈述背景问题，非重点；C项是构建理念的具体措施，非文段主旨；D项是全球性问题举例，非核心。故正确答案为A。

5、依据民法规定，当事人订立合同，应当具有（）。

A.民事行为能力

B.民事权利能力

C.民事义务能力

D.相应的民事权利能力和民事行为能力

【答案】：D

【解析】本题考查民法。当事人订立合同，应当具有相应的民事权利能力和民事行为能力。当事人依法可以委托代理人订立合同。故本题选D。

6、当前，一些家长过度关注孩子的分数，忽视了综合素质的培养，导致孩子出现“高分低能”的现象。教育专家指出，培养孩子的创新思维和实践能力，远比单纯追求分数更重要。这段文字意在强调：

A.家长应理性看待孩子的分数，关注综合素质培养

B.“高分低能”现象在部分学生中普遍存在

C.教育专家的观点值得所有家长认真思考

D.创新思维和实践能力比分数更受重视

【答案】：A

【解析】：本题考察意图判断知识点。文段先指出家长过度关注分数导致“高分低能”的问题，接着通过教育专家的观点强调应重视综合素质培养。B选项是现象描述，非作者意图；C选项“教育专家的观点值得思考”是对观点的复述，而非引申；D选项“比分数更受重视”是对专家观点的直接陈述，未体现“应如何做”的呼吁。A选项“家长应理性看待分数，关注综合素质培养”是基于文段问题提出的合理对策，符合“意在强调”的要求，故正确答案为A。

7、《清明上河图》的创作朝代及作者是？

A.北宋—张择端

B.南宋—范宽

C.唐朝—吴道