10以内数认识与加减法复习课件.pdfVIP

10以内的认识和加减法整理和复习（一）

分析：

本单元是继学生对5以内的知识进行整理基础上的又一次系统整理和复习。首先根据主

题情境图全面再现10以内数的认识和加减法的所有知识，沟识间的联系；再通过系统

地整理10以内加减法算式表，深刻理解和掌握加减法表的排列规律，从而提高口算能力；

最后解决问题的复习，巩固应用加减的意义和计算方法。

学情分析：

本单元的整理和复习是在第三单元5以内的知识基础上进行，学生在之前的

下，初步学会观察加减法表，自己发现一些排列规律，但归纳和总结的方法，还需要教

师地引领和培养。

教学目标：

1、加深对10以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律提高学生的计算水平。2、

将本单元的知识点进行系统梳理，形成知识网，培养学生的初步整理归纳能力。3、通过整

理的过程，激发学生的学习，增强自信心。

教学重点：

让学生进一步掌握本单元所学知识，提高计算的正确率。

教学难点：

将本单元的知识点进行系统梳理和归纳形成知识网。

教学准备：

加法表、算式卡片、课件

教学过程：

一、初步学会观察加减法表，自己发现一些排列规律，但归纳和总结的方法，还需

要地引领和培养。师：，在这个单元的学习中，我们又认识了5个新的数字

朋友，它们是6、7、8、9、10（师生一起数，师板书：6、7、8、9、10）这节课我们就和

这5个数字朋友，一起到有趣的数学王国里去看一看、，谁的收获多。二、

回顾整理，构建网络

（一）利用图复习相应知识。1、复习1-5的基数和序数意义。师（出示图）：

数学王国里的景色可真美啊！你能在这幅图中，找到这5个数字朋友吗？

生1：天上有6朵用6来表示。（简单说：天上有6朵生2：7只蜂用

7来表示。生3：8个蘑菇用8来表示。

预设①生4：老师和小朋友们一共9个，用9来表示。

②生5：有8个小朋友们，用8表示。

师：8个小朋友们，再添上1位老师，一共是几个人？可以用几来表示？生：一共有9

个人，可以用9来表示。师：也就是说8添上1就是（生答：9）。

预设①：生5：苹果树上有9个苹果，地上还有1个，一共10个，用10来表示。

②：生5：一共有9个苹果。

师：仔细看看，地上还有1个，实际一共有几个？

生：10个。

师：我们也可以说9添上1是（生答：10）。

师：那谁能说说5添上1、6添上1、7添上1又得到哪些数呢？生：5添上1是6,6添

上1是7,7添上1是8。

师小结：说得对，6、7、8、9、10这些数都是有顺序的，都是由前一个数不断添上1

得到的，所以它们可以用来表示数量（板书：数量），也可以表示顺序（可以板书：顺序）。

现在全班同学一起，从0开始数到10，再从10数回0。

师：下面老师来考考大家，请听清楚：从左往右数，老师排第1，戴蓝帽的同学

排第几？

生：带蓝帽的同学排第九。

师：说得真清楚。那么从右往左数，排第四的同学是谁？你能说说她身上的特点吗？生：

排在第四的同学戴着红帽子。

师：观察得真仔细，说得真清楚。2、巩固练

过渡：数学国的国王看表现这么棒，也想来考考大家，题目就在练习纸上，请同

学们拿出练习纸，小手指着题，眼睛看着题，老师读一题，请你做一题。（每做完一题讲评

一题）

师：（出示第（1）题）看，一共有几只小动物？（给一些时间）

生做，指名生1：10只。（师生一起数，检查）师：（出示第（2）题）我们再来看从

左数起，小兔子排在第几？（给一些时间）生做，指名生2：小兔子排在第6。（师生一起

数，检查）师：从右数起，是从谁数起，小兔子排第几？生：从右数起，就是从小羊数起，

小兔子排第5。（师生一起数，检查）师：（出示第（3）题）还是从左数起，斑马排第几？

它的前面有几只？后面呢？（给一些时间）

生做，指名生3：斑马排第4，它的前面有3只，后面有4只。（师生一起数，检查）师：

太厉害，国王出的国王也替