商丘职业技术学院专业教学团队建设.docxVIP

商丘职业技术学院专业教学团队建设

谋划书

团队名称计算机信息治理

负责人刘传领唐靖

所属系〔院〕计算机

联系

电子信箱lch2709598@sina

申报日期2008年2月29日

商丘职业技术学院示范办制

填写要求

一、以word文档格式如实填写各项。

二、表格文本中外文名称第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时能够使用缩写。

三、表格中所填写内容的真实性由所在系〔院〕负责审核。

四、本表栏目中涵盖的内容，需要讲明的，请在讲明栏中注明。

五、正文内容填写，用5号宋体字，正文内容的一级标题用4号黑体字，二级标题用小4号黑体字，三级标题以下与正文同。

六、凡表中涉及到的论文、论著、教学成果等应具体填写，包括名称、著者〔主持者〕、时刻等。

计算机信息治理专业教学团队人员全然情况汇总表

团队负责人

姓名

刘传领

性

不

男

出生

年月

1969.05

工作

单位

商丘职业技术学院

最高学历/学位/专业

硕士学位/计算机软件与理论

职称

副教授

团队负责人

姓名

唐靖

性不

男

出生

年月

1974.10

工作单位

商丘职业技术学院

最高学历/学位/专业

本科/计算机

职称

讲师

团队成员

姓名

性不

年龄

最高学历/学位/专业

职称

类不

〔骨干教师/兼职教师/其他教师

工作单位

刘传领

男

39

本科/硕士/计算机

副教授

骨干教师

计算机系

刘永建

男

49

研究生/计算机

副教授

骨干教师

工会

唐靖

男

35

本科/计算机

讲师

骨干教师

计算机系

李德启

男

36

本科/学士/计算机

讲师

骨干教师

计算机系

毛自民

男

27

本科/学士/计算机

助教

骨干教师

计算机系

李朝永

男

26

本科/学士/计算机

助教

其他

计算机系

张伟利

男

42

本科/治理学

副教授

骨干教师

计算机系

程伟

男

39

本科/体育

副教授

骨干教师

计算机系

任玉玲

女

33

硕士/计算机

讲师

骨干教师

计算机系

郭志强

男

31

大专/电子商务

工程师

兼职

旭日东升科技

陈超杰

男

31

大专/计算机

工程师

兼职

联强科技

丁海伟

男

23

大专/计算机

技师

兼职

域展科技

祈鹏

男

23

本科/计算机

技师

兼职

中原汽贸

车天柱

男

22

本科/学士/计算机

技师

兼职

域展科技

系〔院〕

意见

系〔院〕主任签名：

注：工作单位：本院教师填写现工作系〔院〕、处〔室〕，兼职教师填写现工作单位。

一、团队全然情况简介

计算机信息治理专业创办于2003年，是计算机系的要紧专业,修学年限为3年。本专业现有学生500人左右，配备20名专任教师。本专业以IT行业人才需求为根底，通过“校企合作、产学结合〞，探究计算机信息技术领域紧缺人才的培养模式。树立“开放、融合、实践、创新〞的教育理念，构建“前沿、综合、有用〞的培养体系为宗旨。因材施教，重视个性开展；强化学生对科学思维方法、自主创新能力的培养。

1、师资情况

目前，该教学队伍有15名专业教师，其中，专职教师9人、兼职教师6人，专业根底课教师10人。任课教师中，副教授以上职称5名，讲师或者工程师10名，师资队伍职称结构，知识结构、技能结构、年龄结构等结构合理的、“双师素养〞到达80%的教师团队。计算机信息治理专业的教师团队是一支具有较高技能的年轻队伍，担负着较重的教学、科研任务。通过“教学团队建设〞建设，3年期间该队伍培养专业带头人1-2人、骨干教师6人；建设工学结合的优质核心课程局域网组建与治理、治理信息系统2门；院级精品课程计算机平安技术、计算机网络技术2门.

2、教学治理情况

教学全然建设全面改善。教学全然建设到达院内先进水平。教学制度健全，教学档案完整，教学资料完备；教师能够安心从教，乐于从教；教师的教学科研条件明显改善。一是实行竞聘上岗的岗位责任制，包括责任教授岗位、主讲教师岗位，把岗位责任制与教学效果、经济利益结合起来，有效调动教师的积极性、主动性和制造性。二是教学治理标准、教学档案完整，科学运用信息治理手段，建立完善教师信息档案和教学资料档案，把资料的积存和资料的治理有效地结合起来。三是教学条件进一步改善，建成1个包括网络教学资源、多媒体教材库、教材数据库、音像资料、图片库等内容的综合型数据库，新建实训室2个。

3、课程建设情况

按照构建“基于工作过程导向〞的课程体系思路对课程体系进行重组和整合；建设工学结合的优质核心课程2门；院级精品课程2门，力争建设1门省级精品课程，形成计算机信息治理专业系列工学结合的优质核心课程、精品课程，实现优质资源共享，使精品课程起到更好的示范作用和更强的辐射作用。增加校外实训课程的调研力度。

课程质量到达优质课程标准。教学理念先进，教学思想爽朗，教学体系科学，教学内容思想性、针对性和正确性强、信息量大，教学方法和手段灵活、先进、有效