药理学入门:PD-1 抑制剂药理课件.pptxVIP

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  • 2026-02-14 发布于四川
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一、前言演讲人2025-12-18

01前言02病例介绍03护理评估04护理诊断05护理目标与措施06并发症的观察及护理——以李女士的免疫性肺炎为例07健康教育——让患者成为“自己的护士”08总结目录

药理学入门:PD-1抑制剂药理课件

01前言ONE

前言站在肿瘤病房的走廊里,我望着墙上新换的“肿瘤免疫治疗科普栏”,玻璃罩下那张PD-1/PD-L1通路示意图被擦得发亮。记得五年前,科里来了位晚期肺腺癌患者,那时我们还在为化疗耐药发愁;如今,同样的病种,很多患者却能握着PD-1抑制剂的知情同意书问我:“护士,这药真能让我多陪孩子几年?”

这就是PD-1抑制剂带来的改变。作为近年来肿瘤治疗领域最耀眼的“免疫魔法”,它通过解除肿瘤对免疫系统的“刹车”,让T细胞重新识别并攻击癌细胞。但对我们护理人员而言,这份“魔法”也意味着更精细的观察——当免疫系统被激活,它可能“误伤”正常组织,引发肺炎、甲状腺功能异常甚至心肌炎等免疫相关不良反应(irAEs)。

今天,我想以去年管过的一位患者为例,从护理视角带大家走进PD-1抑制剂的“药理世界”。不是照本宣科的机制讲解,而是我们在临床中摸出来的“实战经验”——如何评估风险?怎样早期识别并发症?又该如何用温度化解患者对新药的恐惧?

02病例介绍ONE

病例介绍2022年10月,48岁的李女士被推进了我们科。她是社区小学的语文老师,平时连感冒都少见,却在一次体检中查出右肺下叶占位,穿刺病理提示“肺腺癌,分期cT4N2M1a(IV期)”,基因检测无EGFR/ALK突变,PD-L1表达70%(高表达)。

“我就偶尔咳嗽,怎么会是晚期?”她攥着CT报告的手直抖,丈夫在旁边红着眼眶翻手机:“医生说可以用PD-1抑制剂,叫帕博利珠单抗,对吧?”

主管医生综合评估后,为她制定了“帕博利珠单抗+化疗”的一线治疗方案。第一周期用药后,李女士的咳嗽明显减轻;第二周期结束时,复查CT提示肿瘤缩小30%,达到部分缓解(PR)。但第三周期用药后第7天,她突然说“胸口发闷,像压了块石头”,体温37.8℃——这是我们最担心的免疫性肺炎找上门了。

03护理评估ONE

护理评估面对使用PD-1抑制剂的患者,护理评估绝不是简单的“测血压、问哪里不舒服”,而是要围绕“药物作用机制-可能不良反应-个体易感性”构建三维评估体系。

用药前评估李女士入院时,我们做了这几项关键评估:

基础健康状态:体温36.5℃,心率78次/分,呼吸18次/分(用药前);肺功能提示FEV1/FVC75%(正常);甲状腺功能、心肌酶谱、肝肾功能均未见异常(这是排查基线异常,避免与后续irAEs混淆)。

免疫相关病史:询问是否有自身免疫性疾病(如甲亢、银屑病)——李女士既往体健,无相关病史。

心理与认知:她反复问“这药是不是比化疗轻?”“会不会掉头发?”,焦虑评分(GAD-7)12分(中度焦虑),提示需重点关注心理护理。

用药期间动态评估从第一次输注开始,我们每15分钟监测生命体征(尤其是呼吸频率、血氧饱和度);每次用药后第3天、第7天、第14天复查血常规、肝肾功能、甲状腺功能(这是irAEs的高发时间窗)。李女士前两周期用药后,仅出现轻度乏力(1级),未诉其他不适,评估为“耐受良好”。

并发症预警评估第三周期用药后第5天,李女士说“嗓子有点痒”,我多问了一句:“是像感冒那种痒,还是深呼吸时更明显?”她想了想说:“深呼吸时胸口有点揪着疼。”这让我立刻警觉——免疫性肺炎早期常表现为干咳、活动后气促,与普通感冒症状重叠,但诱因不同。当天我们为她急查了胸部CT(结果未见明显异常),并继续监测;2天后,她出现胸闷、低热,复查CT提示双肺散在磨玻璃影,这才确诊为2级免疫性肺炎。

04护理诊断ONE

护理诊断A基于评估结果,李女士的主要护理诊断包括:B焦虑:与疾病晚期诊断、新药治疗的不确定性有关(GAD-7评分12分)。C潜在并发症:免疫相关不良反应(肺炎、甲状腺功能异常、肝炎):与PD-1抑制剂激活免疫系统的“脱靶效应”有关。D知识缺乏(特定的):缺乏PD-1抑制剂用药注意事项、不良反应识别的相关知识(入院时对“irAEs”一无所知)。E活动无耐力:与肿瘤消耗、药物轻度乏力反应有关(主诉“爬两层楼就喘气”)。

05护理目标与措施ONE

目标1周内焦虑评分降至7分以下(轻度焦虑);01住院期间及时识别并处理irAEs,避免进展至3级及以上;02出院前掌握“发热>38℃、持续干咳>2天、食欲突然下降”等预警症状的识别方法;032周内活动耐力提升(能独立完成日常起居)。04

具体措施焦虑缓解:用“信息透明化”重建信任我把李女士和家属叫到示教室,打开电脑:“咱们先看看PD-1抑制剂的工作原理——就像给被肿瘤‘蒙住眼睛’的T细胞摘掉眼罩……”用动画演示通路机制后,又拿出科里整理的

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