《英语1(基础模块)》电子教案(教学设计)Unit 2.pdfVIP

Unit219

Unit2Icandoit!

(第一课时)

学情分析

本单元是教材的第二单元，关于个人能力描述，要求能进行口头能力描述，向别人了解能

力，能看懂求职表，根据求职表安排合适的工作岗位，填写求职表等，实用性强，内容贴近学

生生活，新的词汇量不大，句型简单。职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词，会七嘴

八舌地说出许多词组，但是不能长段地独立表达个人观点，课堂热闹但是课后较少主动复习,

因此，教学中应重视基本词汇的四会，重视指导性作文的写作，重视指导学生养成课堂记笔记

的能力。职业学校的学生普遍发散性思维较强，教师可以充分利用集体的力量开展教学，集思

广益。

一、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语基础模块》第二单元的第一课时，包括

1()Lead-in,Listeningand

中的两部分，具体内容为：描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的

speakingDialogueA

语句。

这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生用英语流利表达个人能力

提供了模板，还利于教师挖掘学生的多元智能，促进学生间进一步了解。

2.教学重点、难点

1)教学重点

通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习，学生采访同学、老师，并拟写采访单

2)教学难点

学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；

学生区分出不同购物场所的特点

二、教学目标

1.知识目标

1)学生能掌握描述个人能力的词汇，如speakChinese,drivecars,repaircomputers,teach

。

English,readinChinese,servecustomers

2)学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型，如：

Canyousaysomethingaboutyourself?

CanyousingEnglishsongs?

Well,IcanteachEnglishandIcanspeakalittleChinese.

20英语1（基础模块）电子教案

2.能力目标

1)学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话；

2)学生能罗列个人能力，并询问和了解同学的个人能力。

3.情感目标

学生能欣赏自我，欣赏他人。

三、教学步骤

StepOneLead-in.(10min)

1.

arelies.Askthestudentstopickthemout.

egIcanreadinEnglish.

IcansingmanyEnglishsongs.

Icanplaybasketball.

Icandriveacar.

Icanusethecomputer.

设计意图：现身说法，拉近师生距离，吸引学生注意力，自然呈现教学词汇，为学生

(

流利表达打下扎实基础。)

2.

oftheirabilities(atleastfiveabilities)onthecard.Twooftheabilitiesshouldbelies.

T

blackboardandaskotherstudentstoguesswhichtwosentencesarelies.

cardsloudlyandasksthestudentstoguesswhothepersonis.

Afterclass,th