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2026湖北新高考：语文必背知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，事半功倍，顺利上岸。

古诗词背诵

-《诗经·氓》：重点字词如“匪、愆、将、垝垣、蚩蚩”等的读音和含义要掌握。像“匪来贸丝，来即我谋”，“匪”通“非”，要理解诗句中女主人公被氓的表面行为所迷惑的情境。诗中比兴手法的运用，如“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，分别比喻女子年轻貌美和容颜衰老，要体会其表达效果。

-《离骚》（节选）：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”体现了诗人忧国忧民的情怀。“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”中“替”“申”等字词的含义要清楚。诗句中多用“兮”字，增强了诗歌的节奏感和抒情性，要感受这种独特的韵律美。

-《蜀道难》：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”开篇以强烈的感叹奠定了全诗的情感基调。“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”运用夸张和衬托的手法，突出蜀道的艰险。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”从视觉角度描绘了蜀道的高危。

-《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，通过描绘风、天、猿、渚、沙、鸟等意象，营造出一种雄浑悲凉的意境。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“萧萧”“滚滚”摹写出落叶飘落和江水奔腾的声音，极具感染力。“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”表达了诗人穷困潦倒、年老多病的愁苦。

-《琵琶行并序》：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”生动地刻画了琵琶女的羞涩和矜持。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用比喻的手法，形象地写出了琵琶声的不同特点。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨句，抒发了诗人与琵琶女身世相同的感慨。

-《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”以锦瑟起兴，引发诗人对往昔岁月的追忆。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”运用典故，增添了诗歌的神秘色彩和艺术感染力。“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”营造出一种朦胧、凄美的意境。

-《虞美人·春花秋月何时了》：“春花秋月何时了，往事知多少”，以乐景写哀情，表达了词人对亡国之痛的深沉感慨。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”将愁绪比作江水，生动形象地写出了愁绪的连绵不绝。

-《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”开篇气势磅礴，为全词奠定了豪迈的基调。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘了赤壁壮丽的景色。“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”刻画了周瑜的儒雅风度和卓越才能。

-《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”表达了对古代英雄的缅怀和对现实的感慨。“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”感慨历史的沧桑变迁。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”以廉颇自比，抒发了词人壮志未酬的悲愤。

文言文实词虚词

-实词

-通假字：如“君子生非异也，善假于物也”中“生”通“性”，指资质、禀赋。“师者，所以传道受业解惑也”中“受”通“授”，传授。要注意积累常见的通假字，理解其在文中的含义。

-一词多义：“绝”，在“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中是“横渡”的意思；在“率妻子邑人来此绝境”中是“隔绝”的意思；在“佛印绝类弥勒”中是“极”的意思。要结合具体语境准确判断实词的含义。

-词类活用：“沛公军霸上”中“军”是名词用作动词，意为“驻军、驻扎”。“吾从而师之”中“师”是意动用法，“以……为师”。掌握词类活用的规律，有助于准确理解文言文的内容。

-虚词

-而：“蟹六跪而二螯”中“而”表并列关系；“青，取之于蓝，而青于蓝”中“而”表转折关系；“吾尝终日而思矣”中“而”表修饰关系。要根据句子的逻辑关系判断“而”的用法。

-之：“古之学者必有师”中“之”是助词，“的”；“师道之不传也久矣”中“之”用于主谓之间，取消句子独立性；“句读之不知，惑之不解”中“之”是宾语前置的标志。准确把握“之”的不同用法，能更好地理解文言文的句式和语义。

现代文阅读理解

-论述类文本

-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文，准确把握概念的内涵和外延。对于重要句子，要分析其在文中的作用，如总领全文、承上启下、总结全文等。

-筛选并整合文中的信息：仔细阅读文本，根据题目要求，准确筛选出相关信息，并进行归纳和整合。注意信息的准确性和完整性，避免遗漏重要内容。

-分析文章结构，把握文章思路：了解论述类文本常见的结构形式，如总分总、总分、分总等。分析文章各部分之间的逻辑关系，理清作者的论证思路。

-归纳内容要点，概括中心意思：对文本的内容进行全面的梳理和总结，提取关键信息，概括出文章的主要内容和中心思想。注意概括的准确性和简洁性。

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