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韩愈文选教学课件与教案设计

引言：韩愈及其文选的教学价值

韩愈，唐代古文运动的领袖，其文雄奇奔放，说理透彻，情感真挚，被誉为“文起八代之衰”。在当代教育语境下，韩愈文选的教学不仅是对中国优秀传统文化的传承，更是培养学生语言文字运用能力、逻辑思辨能力和人文素养的重要途径。本课件与教案设计，旨在通过系统梳理韩愈的生平思想、精选代表性作品，引导学生深入理解其文道观、创作风格及永恒的人文价值，实现古为今用的教学目标。

一、教学课件设计

（一）设计理念与目标

本课件以“立德树人”为根本，以“文本研读”为核心，以“问题探究”为导向。

*认知目标：学生能够了解韩愈的生平事迹、时代背景及其在文学史上的地位；掌握其主要文学主张，如“文以载道”、“不平则鸣”、“惟陈言之务去”等；理解所选作品的思想内涵、结构特点和艺术手法。

*能力目标：培养学生阅读、分析、鉴赏古代散文的能力；提升学生对文言词汇、句式的理解和运用能力；发展学生的逻辑思维、批判性思维和口头表达能力。

*情感与价值目标：引导学生体会韩愈积极用世的人生态度、忧国忧民的家国情怀和坚持真理的批判精神；培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，汲取其中的智慧，涵养品格。

（二）核心教学内容模块

1.韩愈其人其事其文

*生平与时代：简述韩愈的主要人生经历（如早年困顿、仕途起伏、参与平叛等），结合中唐的社会背景（藩镇割据、佛道盛行、科举制度等），帮助学生理解其思想形成的根源。

*文学主张：重点阐释“文以载道”（文与道的关系）、“不平则鸣”（创作的动因）、“惟陈言之务去”与“词必己出”（语言革新）、“气盛言宜”（作家修养与文气）等核心观点，可配以原文引言。

*文学史地位与影响：概述韩愈在古文运动中的领袖作用，及其对后世散文创作的深远影响。

2.文选精读与研习

*作品选择原则：兼顾思想性、艺术性与代表性，难易适中。建议篇目：

*论说文：《师说》、《进学解》

*杂说/寓言：《马说》

*碑志/祭文：《柳子厚墓志铭》（节选或全文）、《祭十二郎文》（节选）

*书信：《与于襄阳书》（可选）

*每篇作品教学结构：

*背景导入：介绍作品创作的具体情境和动机。

*文本疏通：重点字词释义、特殊句式讲解、疑难句翻译（可采用学生自主提问与教师点拨相结合）。

*结构分析：梳理文章脉络，把握论证层次或叙事线索。

*思想内涵解读：提炼核心观点，探讨作者情感。

*艺术特色鉴赏：分析其论证方法（如《师说》的对比、例证）、语言风格（如雄辩、犀利、沉郁、幽默）、修辞手法（如比喻、排比、反讽）。

*拓展思考：联系现实，探讨作品的当代意义。

3.韩愈散文的艺术风格概览

*雄健奔放，气势充沛：如《进学解》的酣畅淋漓。

*说理透彻，逻辑严密：如《师说》的层层递进。

*情感真挚，动人肺腑：如《祭十二郎文》的哀婉动人。

*语言创新，富有张力：“惟陈言之务去”的实践，句式多变，善用虚词。

4.拓展延伸

*韩愈与古文运动：简介柳宗元等其他参与者，概述古文运动的历史功绩。

*韩愈的诗与文：简述其诗歌成就，对比其诗文风格的异同（可选）。

*后世对韩愈的评价：选取不同时期代表性的评价，引导学生辩证看待。

（三）课件呈现形式与技术运用

*图文并茂：精选与韩愈生平、作品相关的历史图片、地图、书法作品等，增强视觉效果。

*音频辅助：重要篇章可配上名家诵读音频，引导学生感受文章的节奏和情感。

*互动设计：设置思考题、讨论题、小测验等环节，可利用课堂互动软件或预留时间进行。

二、教案设计（以《师说》为例）

（一）教学目标

1.知识与技能：掌握“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、攻、不齿”等重点实词的含义及“之、其、于”等虚词的用法；理解宾语前置、被动句等特殊句式；把握文章的中心论点和论证结构。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，学习本文运用对比论证和例证法阐明观点的写作技巧；引导学生联系实际，理解作者的教育思想。

3.情感态度与价值观：认识从师学习的重要性，树立正确的学习态度；尊重师长，勇于求知，培养批判精神和独立思考能力。

（二）教学重难点

*重点：理解并阐释“道之所存，师之所存也”的核心观点；分析本文的论证方法和逻辑层次。

*难点：体会韩愈在当时社会背景下倡言“从师”的勇气与魄力；理解“圣人无常师”的深刻含义及其现实意义。

（三）教学方法

诵读法、讨论法、问题探究法、点拨法。

（四）课时安排

1-2课时（根据学生实际水平调整）

（五）教学过程设计

第一课时

1.导入新课（约5分钟）

*提问：同学们，我们为什么要上学？为什么要拜师学习