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学前教育评价论文（通用7篇）

对质量的追求，是学前教育工作者必须不断付出努力的工作，而

什么样的学前教育才能促进幼儿健康成长，是我们亟待研究的问题。

下面是学前教育评价论文，为大家提供参考。

学前教育评价论文篇1

摘要：科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，

所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发

展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。

常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，

早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决

定性作用。

关键词教育学前教育幼儿教育

何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物

为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学

地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行

的教育。

一、学前教育的意义

学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期.

这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用,也是其发展智力,潜

力的必要条件.学前教育是对学前儿童进行教育的过程,实施适应儿童发

展的,有目的,有计划的教育,可有效地促进儿童发展,促成学前教育与儿

童发展的协调与联结,形成相互制约,相互影响的互动关系.幼儿如果能在

学前教育中得到很好的发展,那也就为他日后的学习奠定了基础.学前教

育与儿童发展是一个复杂,动态的相互作用,相互制约的过程.我认为学前

教育在儿童发展过程中起诱导作用,是儿童发展的必要条件，对儿童的

发展有重要的意义。

二、学前教育的目的

学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成

初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和

探索（学习探索，试验和观察）:学会简单与社会交往（学习聆听，分

享和合作）：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验（建立

自信，学习与同伴和家人沟通）：获得健康的体魄（通过活动锻炼身

体）。

三、学前教育的价值

儿童社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环

境。学前期适宜的社会性教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱

心、责任感等社会性、人格品质的发展，接受了适宜社会性教育的儿

童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过这一教育方案的儿童。

而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的社会性及人格品质。诸多

事实和研究均反映，学前期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要

时期，而该时期所受到的环境和教育影响则是其行为、性格形成的基

础。所以，学前教育对儿童的发展有极其重要的价值。

四、学前教育的任务

根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体

目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、

美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：

1.让儿童独立地、主动地成长；、

2.发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是只受成人

的控制；

3.学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新

的环境中感到安全和被抚爱；

4.学习与别人交往的技能，并获得快乐的、积极的体验；

5.使男女儿童同等地发展个性与才能；

6.初步认识自己的身体、能注意到健康、卫生和营养；

7.发展与练习大肌肉动作与小肌肉动作；

8.初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理能

力的发展，鼓励儿童积累和和运用知识；

9.发展语言，学习新的词汇，并理解别人的语言；

10.发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意识和自信心。

五、学前教育的原则

1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；

2．促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；

3.成人对学前儿童的照管与教育相结合；

4.以兴趣诱发，在游戏中成长；

5.创设适宜的环境，发挥其教育的功能。

六、学前教育的教育方式

（一）培养幼儿良好行为习惯

英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获

性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。

我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在

六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯