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初二数学上册教案

人教版初二数学上册教案（通用10篇）

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案

有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案

呢？以下是小编整理的人教版初二数学上册教案，欢迎阅读，希望大

家能够喜欢。

初二数学上册教案篇1

教学目标：

1.掌握三角形内角和定理及其推论;

2.弄清三角形按角的分类,会按角的大小对三角形进行分类;

3.通过对三角形分类的学习,使学生了解数学分类的基本思想,并会

用方程思想去解决一些图形中求角的问题。

4.通过三角形内角和定理的证明，提高学生的逻辑思维能力，同

时培养学生严谨的科学态

5.通过对定理及推论的分析与讨论，发展学生的求同和求异的思

维能力，培养学生联系与转化的辩证思想。

教学重点：

三角形内角和定理及其推论。

教学难点：

三角形内角和定理的证明

教学用具：

直尺、微机

教学方法：

互动式，谈话法

教学过程：

1、创设情境，自然引入

把问题作为教学的出发点，创设问题情境，激发学生学习兴趣和

求知欲，为发现新知识创造一个最佳的心理和认知环境。

问题1三角形三条边的关系我们已经明确了，而且利用上述关系

解决了一些几何问题，那么三角形的三个内角有何关系呢?

问题2你能用几何推理来论证得到的关系吗?

对于问题1绝大多数学生都能回答出来(小学学过的)，问题2学生

会感到困难，因为这个证明需添加辅助线，这是同学们第一次接触的

新知识―――“辅助”线。教师可以趁机告诉学生这节课将要学习的一个

重要内容(板书课题)

新课引入的好坏在某种程度上关系到课堂教学的成败，本节课从

旧知识切入，特别是从知识体系考虑引入，“学习了三角形边的关系，

自然想到三角形角的关系怎样呢?”使学生感觉本节课学习的内容自然

合理。

2、设问质疑，探究尝试

(1)求证：三角形三个内角的和等于

让学生剪一个三角形，并把它的三个内角分别剪下来，再拼成一

个平面图形。这里教师设计了电脑动画显示具体情景。然后，围绕问

题设计以下几个问题让学生思考，教师进行学法指导。

问题1观察：三个内角拼成了一个什么角?

问题2此实验给我们一个什么启示?

(把三角形的三个内角之和转化为一个平角)

问题3由图中AB与CD的关系，启发我们画一条什么样的线，作

为解决问题的桥梁?

其中问题2是解决本题的关键，教师可引导学生分析。对于问题3

学生经过思考会画出此线的。这里教师要重点讲解“辅助线”的有关

知识。比如：为什么要画这条线?画这条线有什么作用?要让学生知道

“辅助线”是以后解决几何问题有力的工具。它的作用在于充分利用

条件;恰当转化条件;恰当转化结论;充分提示题目中各元素间的一些不明

显的关系，达到化难为易解决问题的目的。

(2)通过类比“三角形按边分类”，三角形按角怎样分类呢?

学生回答后，电脑显示图表。

(3)三角形中三个内角之和为定值，那么对三角形的其它角还有哪

些特殊的关系呢?

问题1直角三角形中，直角与其它两个锐角有何关系?

问题2三角形一个外角与它不相邻的两个内角有何关系?

问题3三角形一个外角与其中的一个不相邻内角有何关系?

其中问题1学生很容易得出，提出问题2之后，先给出三角形外

角的定义，然后让学生经过分析讨论，得出结论并书写证明过程。

这样安排的目的有三点：第一，理解定理之后的延伸――推论，培

养学生良好的学习习惯。第二，模仿定理的证明书写格式，加强学生

书写能力。第三，提高学生灵活运用所学知识的能力。

3、三角形三个内角关系的定理及推论

通过上面四个例题的分析与讨论，有利于学生基础知识与基本能

力的掌握与提高，同时更有利于学生创新意识与创造性思维能力的培

养，在练习、讲评等教学环节中，形成师生之间的、学生之间的“双

向反馈”是很重要的。

4、变式训练，巩固提高

根据例4的度数的求法，思考如下问题：

(3)如图5，过D点画AB的平行线MN，与AC、BC交