去分母解一元一次方程教学设计.pdfVIP

5.2求解一元一次方程

第3去分母解方程

教学过程

活动1、创设问题情境：

引言:这件珍贵的是纸莎草文书，是古代埃及人用象形文字写在一种特

殊的草上的著作，至今已有3700多年的了·在文书中记载了许多有关数学的

问题·

问题一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起

来总共是33。

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x+xxx

方法(1)怎么用方程解决这个问题?（++=33）

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(2)能尝试解这个方程吗?

(3)不同的解法有什么各自的特点?

设计意图：1、利用列方程、解方程解决实际问题，让学生进一步感受列方程解

实际问题的过程；

2、学生去分母解方程，交给学生找公分母的方法；

3、通过问题的解答，归纳解一元一次方程的一般步骤。

3x+52x−1

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活动2下面方程可以怎样求解?

方法观察方程，回答问题并对学生的回答进行总结:先去分母·

怎样去分母?

解去掉分母后的这个方程

设计意图：1、学生按照一元一次方程的一般步骤完成解题过程，在引例的

基础上规范书写；

2、强调去分母的一步：3（3x+5）=2（2x-1）这主要是教给学生去

分母的方法。

3x+22x−12x+1

−+=1

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活动3解方程

方法1、要去掉分母应乘以多少呢？

2、解一元一次方程有哪些步骤？（去分母、去括号、移项、合并、

系数化为1）

设计意图：1、让学生准确熟练的去分母，巩固所学的一元一次方程的解法，同

时说明解方程的步骤是程序化的，但不能生搬硬套，每个步骤要不要使用、何时

使用都应视方程的特征而定·了解对方程的每一次变形都是为了将方程最终化归

为熟悉的形式·解题时应根据题目特点，合理选择解题步骤·

2、右边设计为1，学生容易漏乘，对学服漏乘问题起强调作用

活动4分组训练

3y5x1

−15y−7−3x+12−x

−1==−

46423

（1）（2）

3x+13x−22x+32(x+3)x−2

（3）−2=−（4）3x−6=−

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