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《连加》教学反思

《连加》教学反思（通用6篇）

作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思

能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点

呢？以下是小编为大家收集的《连加》教学反思（通用6篇），欢迎

大家分享。

《连加》教学反思1

今天学习了新的内容《连加》，连加的目的在于帮助学生不断积

累解决问题的策略。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。

这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探

索和交流解决问题的方法。

这节课，我我力求体现以下几点：

1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察

情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语

言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质

疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让

学生自己去思考的。

2、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”

这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在

这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，

该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。

这节课中我需要改进的地方还有很多：

1、教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤

其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可

是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。这使得我没

有关注到，是不是每一个学生都理解了题意。

2、教师的评价语言不够丰富，对学生的激励效果不够。

另外，我还要注意将学生的注意力集中吸引在课堂上。一年级学

生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合

一年级孩子的心理特征与认知特征。

总之，我需要提高自身的教学能力水平，不断改进教学方法，要

向我的师傅和其他有经验的教师多学习。

《连加》教学反思2

《连加》是人教版二年级（上）第二单元《100以内的加法和减

法》的内容。

课堂开始，我采用情景导入新课，激发孩子学习兴趣，从实际情

景中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。

同时也重点培养了学生认真观察的习惯和发现信息提出问题，解决问

题的能力。探究交流的环节中，通过摘南瓜比赛出发，鼓励学生在众

多的信息中选择信息，并利用已有的知识解决问题。

在教授新知时，我通过学生探究交流，发挥学生的主体性，调动

学生学习的积极性。但是我并没有充分调动起来学生，使课堂气氛有

些沉闷，我会在以后的教学中积极改进。通过学生的板演，我发现学

生的书写习惯非常好，但是会出现一些计算错误。这主要是部分学生

计算时不够细心，满十时没有进一，或者是不该进位却进位了，而造

成计算的结果出现错误，还有就是课堂时间没有把握好，导致最后的

结尾有点仓促。

总之通过这次的教学，我发现自己还有很多不足的地方，我会在

以后的工作中积极改进。并且会不断地充实自己，提高自己的教学水

平。

《连加》教学反思3

本节课的教学内容是建立在学生掌握了一步竖式计算的基础上，

主要讲解了连加算式的竖式计算。在本节课的教学过程中，大部分同

学都认真听讲，积极回答问题；经过一节课的教学，大部分同学已熟

练掌握连加算式的竖式计算。但是，本节课的教学任然存在着很多问

题。

第一，本着“学生是课堂的主角”的宗旨，学生在课堂上应该起

主导作用，老师在课堂上应该扮演引导的角色。而本节课却恰恰相反，

在本节课上，老师讲得太多了，学生讲得太少了，应该让学生更多地

分享自己的想法。另外，老师太注重讲解知识了，以至于忘记了与学

生互动，所以课堂氛围太沉静了，应该更多地与学生互动，才能让学

生更好地学习知识。

第二，数学在于运用。本节课的知识运用（即课堂练习）部分，

内容安排得太少了，应该适当增加点应用题，让学生在生活情景中解

决问题，从而不仅巩固了所学的新知识，还培养了学生运用所学知识

解决问题的能力。此外，在习题“数学小诊所”的讲解过程中，应该

逐步引导学生发现错误，然后改正错误，这样对学生掌握知识更有帮

助。

以上为我的教学反思，在未来的教学中，我会扬长补短，努力做

到最好。

《连加》教学反思4

100以内两位数的《连加》本节课的重点是用竖式计算连加的方

法，同时体验多样化的算法