四年级数学乘除法教学方案与课件.docxVIP

四年级数学乘除法教学方案与课件

引言

四年级是小学数学学习的关键时期，乘除法运算在此阶段达到新的高度，既是对低年级表内乘除法的巩固与拓展，也是后续学习更复杂数学知识的重要基石。本教学方案与课件设计，旨在遵循儿童认知规律，以学生为主体，通过情境创设、动手操作、合作探究等多种教学方式，帮助学生深刻理解乘除法的算理，熟练掌握计算方法，培养良好的计算习惯和解决实际问题的能力，进而提升数学核心素养。

一、教学方案

（一）学情分析

四年级学生已经具备了表内乘除法的扎实基础，对乘除法的意义有初步理解，并掌握了简单的一位数乘除两位数的计算方法。他们的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍需借助具体形象的支撑。部分学生在计算过程中可能存在算理不清、步骤混淆、粗心马虎等问题。因此，教学中应注重算理的阐释与算法的指导相结合，通过多样化的练习提升熟练度和准确性。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*熟练掌握两、三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。

*掌握整十、整百数乘一位数（或整十数）的口算方法，理解算理。

*掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，包括商中间或末尾有0的除法，并能正确计算。

*理解并运用乘除法的关系，能解决简单的实际问题，包括有余数的除法问题。

*培养估算意识和能力，能结合具体情境进行估算，并解释估算过程。

2.过程与方法：

*引导学生经历探索乘除法计算方法的过程，体验算法的多样化，并优化算法。

*鼓励学生通过动手操作、观察、比较、归纳等数学活动，主动建构知识。

*培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系。

*发展学生的数感、运算能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*在探索和应用乘除法的过程中，感受数学的严谨性和趣味性。

*培养学生认真计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

*在合作与交流中，培养学生的倾听习惯和合作意识。

*激发学生学习数学的兴趣和自信心，体会数学的价值。

（三）教学重难点

1.教学重点：

*两位数乘两位数的笔算方法及算理。

*两、三位数除以一位数的笔算方法及算理（包括商中间或末尾有0的除法）。

*运用乘除法解决实际问题。

2.教学难点：

*理解两位数乘两位数笔算中第二部分积的书写位置。

*理解除法笔算中的“商的定位”以及“首位不够除看两位”的算理。

*理解并处理有余数除法中，余数必须比除数小的道理，并能运用其解决实际问题（如“进一法”、“去尾法”）。

*培养学生计算的准确性和快速反应能力。

（四）教学策略与方法

1.情境教学法：创设与学生生活紧密联系的教学情境，激发学习兴趣，让学生在具体情境中理解数学问题。

2.动手操作与直观演示相结合：利用点子图、小棒、课件动画等直观手段，帮助学生理解抽象的算理，化难为易。

3.引导发现与合作探究法：鼓励学生自主尝试，小组讨论，在教师的引导下发现计算规律，探究计算方法。

4.精讲多练与分层练习相结合：针对重点难点进行精准讲解，设计有层次、有梯度的练习题，确保基本技能的掌握和能力的提升。

5.注重算理与算法并重：在教学中不仅要让学生“会算”，更要让学生“懂算理”，知其然更知其所以然。

6.培养良好学习习惯：强调认真审题、仔细计算、规范书写、及时验算的重要性，并贯穿于教学全过程。

（五）教学过程设计（以“两位数乘两位数”为例）

1.复习导入，温故知新：

*口算练习：两位数乘一位数（如23×3,18×4），整十数乘整十数（如20×30,40×50）。

*笔算练习：两位数乘一位数（如34×5），回顾乘法笔算步骤和算理。

*创设情境：学校图书管理员王老师要为阅览室采购新书，每套书有12本，王老师想买23套，一共需要买多少本？引出问题：23×12=?

2.探究新知，理解算理：

*估算：先请学生估算一下结果大约是多少？（引导学生将23看作20，12看作10，20×10=200；或23看作25，12看作10，25×10=250等）

*尝试计算：你能用自己的方法算出23×12的准确结果吗？鼓励学生独立思考，小组交流。可能的方法：

*拆数法：23×10=230，23×2=46，230+46=276。

*点子图：用点子图表示23×12，通过分行或分列圈一圈、算一算。

*竖式探究：

*引导学生结合拆数法尝试用竖式表示。

*重点讲解：先用12个位上的2去乘23，得46（表示46个一），末位与个位对齐。

*再用12十位上的1去乘2