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教育学课后题及其重点前五章

绪论思考题

一、教育学：教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育

问题，结识教育规律的一门科学。

二、教育学发生与发展经历了哪几个阶段？4个阶段

1.萌芽阶段：（前5世纪到6世纪）

教育学尚未形成独立学科，人们只是教育实践中对教育经验和概

括，并产生了一定的教育思想。《论语》—记录孔子教育思想《学记》

—世界上最早教育专著

《雄辩术原理》—昆体良（西方第一部教学方法论）《理想国》

—柏拉图

2.形成阶段：（17世纪到19世纪中叶）

（捷克）夸美纽斯：《大教学论》1632年，最早、体系比较完整

的教育学专著，教育学成立的标志。

3.科学教育学形成阶段：（19世纪50年代~20世纪中叶）

（1）赫尔巴特（德）：《普通教育法》1806年，第一部现代意

义上的教育学专著。

（2）三个中心：教师、教材、课堂。他是传统教育的代表。

（3）杜威：《学校与社会》实用主义代表人，新三个中心：学生、

经验、活动

（4）凯洛夫（苏）：《教育学》马克思主义科学教育学。

4.现代教育学形成阶段：（20世纪~50年代）

（1）布鲁纳《教育过程》（2）布卢姆《教育目标分类》（3）赞

可夫《教育与发展》

（4）皮亚杰《教育科学与儿童心理学》

第一章思考题

一、教师的职业特点是什么？

1.复杂性：教师劳动的对象；教师劳动的目的和任务；劳动方式

和影响因素

2.创造性：对不同对象的因材施教；对教学内容的加工处理；对

教学原则和方法的遵循与运用

教育机智：是一种对突发性教育情景做出的迅速，恰当处理的随

机应变的能力。

3.示范性:

4.长期性：人才培养的周期性；教师劳动成果显效时间长；劳动

成果显效十分长

二、一名合格的教师应该必备那些基本素质？

（一）教师应具备的职业道德素质：

（1）热爱学生—师德的核心内容（2）热爱教育事业（3）热爱

教师集体，尊重学生家长

（4）以身作则，为人师表

（二）科学文化素质：1.系统的学科专业知识2.坚实的教育专业

知识3.广博的科学文化知识（三）科学的教育理念：教育价值观、学

生观、教学观、教学质量观

1.宏观层次的教育价值观：指对教育在社会发展和个人发展中的

作用和地位的认识和评价

2.微观层次的教育价值观：只在具体的教育过程中所体现的教育

价值观

（四）教育能力的素养：教训能力、德育能力、运用现代信息技

术能力、组织管理能力、教育科研能力、语言表达能力

（五）健康的身体心理素质：1.积极地心态2.自我控制能力3.永

远向上的精神4.宽容的态度5.个性魅力6.富有激情7.合作精神

三、教师需要遵循哪些基本的教师职业道德？（中小学教师职业

道德规范）

（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）

为人师表（6）终身学习

四、试述教师专业发展的阶段和途径？

教师专业发展的阶段途径

（一）福特和布朗：1.关注生存阶段2.关注情境阶段3.关注学生

阶段

（二）伯顿的教师发展阶段：1.求生阶段2.调整阶段3.成熟阶段

教师专业发展阶段：

1.新手阶段：实现理论知识的物质存在形式的心理存在形式转化

2.胜任阶段：实现理论知识实践性和知识转化

3.熟练阶段：实践性知识的定向性迁移

4.专家阶段：从实践性知识到理论性知识的转化

五、影响教师专业发展的因素有哪些？

（一）教师自身因素：教师本人是自身专业成长的主人，为自己

的专业成长负责。教师专业成长不是靠外界灌输得的，在某种意义上

可以说是教师是七专业成长中的决定因素。

1.教师专业心理：自我专业发展意识，教师职业认同，成就动机，

自我效能感。

2.教师知识观

3.教师知识管理能力

（二）外部原因：1.教育经济制度及政策法规2.上级领导态度3.

教师间的合作关系

第二章思考题

一、影响学生身心发展的因素有哪些？