残疾人就业技能辅导服务方案.pdfVIP

第五节就业技能辅导服务方案

一、残疾人就业评估

（一）个人层面

1.

生理层面

1

（）残疾人的身体健康状况如行动能力、认知能力、学习能力

等；

2

（）残疾人的稳定期判断；

3

（）药物服用等情况。

2.心理层面

1

（）残疾人的精神状态如乐观、消极、低落、焦虑等；

2

（）残疾人的心理承受能力；

3

（）残疾人的自信心。

3.能力方面

1

（）独立生活自理能力；

2

（）出行能力；

3

（）购物能力。

（二）家庭层面

1.

家庭自身的经济条件；

2.家庭成员对残疾人就业的态度和看法；

3.家庭成员对残疾人就业的支持力度；

4.家庭成员的心理状态。

（三）社会层面

1.

残疾人的与人交往沟通能力；

2.残疾人的社会适应和自理能力；

3.

残疾人参与社会活动的积极性和意愿；

4.残疾人的劳动能力与工作岗位的匹配度；

二、技能发展

（一）目标

提升残疾人工作中所需要的知识，提高其技能，改变其态度。

（二）产出

1.

残疾人的独立生活能力得到提升；

2.残疾人能够获得技能培训的机会，拥有体面的工作和收入；

3.

残疾人能够获得职业指导、就业服务、辅助器具及使用器材

的帮助；

4.残疾人的就业能力得到提升。

（三）内容

1.以家庭为基础的培训

“边做边学”是一个人学习后续技能、维持生存的重要方式。

残疾人的父母及其亲属往往对残疾人能不能做某事持有先入之见，

残疾人往往被排除在“边做边学”的活动之外。父母及亲属希望保

护他们的孩子不受伤害，然而这样，残疾人也失去了学习的机会，

残疾人的自信心也受到打击，他们参与家庭和社区活动也受影响。

社会工作者帮助父母及亲属了解残疾者学习技能的潜力，使他/

她也可以对家庭有所贡献。可以开展的活动有以下几方面：

1

（）发现残疾人可以做哪些家庭活动；

2

（）鼓励家庭成员传授有用的技能，并能运用到生产性的家庭

活动中；

3

（）对残疾人在家庭和谋生活动中的参与程度进行随访。

社工可与残疾人、家长一起为其制订一个基于其自身发展需要

的家庭成长计划，计划中明确短期目标、中期目标和长期目标，由

家长和社工共同监督、鼓励他们的目标完成；同时也要鼓励家长改

善与残疾人的沟通方式，多给予他们鼓励和肯定，记录如下表所

示。

目标执行情况记录

2.帮助残疾人得到基础教育的机会

依靠前期对残疾人的就业评估，社工一方面寻找机会为残疾人

安排学徒式的培训，引导残疾人在实际的工作和体验中来习得某些

技能；另一方面在日常服务中安排基础知识的学习，提升残疾人的

学习能力。

3.鼓励社区培训

首先，确认服务范围内社区有哪些发展技能的机会。有两种可

能的机会：一是现有的主流培训机构提供的机会；二是服务范围内

从事生产或服务的人员可以收残疾人当学徒，教授他们技能。

其次，对从事日常用品生产或服务的残疾人所提供的培训，社

区康复项目在安排时应该首先找出残疾人迫切需要学习的技能，然

后与残疾人及其家人探讨他们有哪些兴趣，掌握了哪些技能以及他

们的家庭已经给予了哪些支持。

再次，需要社工为残疾人提供工作及其培训的相关信息，找出

从事某项职业或提供培训的当地人，并鼓励他们招收残疾人做学徒，

适当地为培训师提供经济上或物质上的帮助，为学徒提供任何必要

的支持。

最后，认识并帮助解决阻碍残疾人成为学徒的潜在困难，包括

成为学徒所需的费用、可能的参与途径、人员的流动、所需的各种

支持（交通工具、手语翻译、辅助器具）；对培训师及残疾人进行随

访，确保学习和培训的开展，帮助解决任何可能出现的问题。

4.促进就业能力的提升