人教版高中数学选修2-3《排列组合问题的解题策略选讲》教案.pdfVIP

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排列组合问题的解题策略选讲

普通高中实验教科书数学选修2-3

介绍、讲解高中排列组合问题常见的四种解题策略，使学

生提高这类问题的分析能力和解决能力。

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1．教学目标

(1)知识与技能目标：掌握有关排列组合问题的解题策略，提高分析、解决问题的能力。

(2)过程与方法目标：通过排列组合问题的解题策略的思路形成过程，让学生领悟四种

解题策略的思想方法。

(3)情感、态度与价值观目标：通过设问解疑，让学生感受思考的乐趣与成功的喜悦，

体会数学的理性与严谨，激发学生对数学知识的热爱，养成实事求是的科学态度。

2．教学重点、难点

教

(1)重点：排列组合问题解题策略的应用。

(2)难点：排列组合问题解题策略的思路形成。

3．教学方法和手段

(1)教学方法：采用启发式讲授法的教学方法。

学在教学中，我们不仅要使学生获得知识、提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导

下学会学习、乐于学习，感受数学学科的人文思想，使学生在学习中培养坚强的意志品质、

形成良好的道德情感。

(2)教学手段：利用多媒体平台。

通过多媒体平台弥补传统教学的不足，增强教学效果的直观性，帮助学生更好地理解排

内

列组合问题解题策略的思路形成。课件精心整理、做好细节、突出重点。

4．教学过程

(1)复习回顾

在前面的几节课，我们已经对选修2-3的第一章《计数原理》进行系统地复习。

容说明：打出第1张幻灯片。

图：第1张幻灯片片段

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说明：由于这些内容前面已经系统地复习了，所以简单扼要地叙述上面幻灯片的内容，

主要是帮助学生回忆前几节课的内容。

虽然复习巩固了，但同学们反映还是有很多题目不会做或做错。为什么呢？

计数问题中，排列组合问题是最常见的。其特点是条件隐晦，不易挖掘，题目多变，解

法独特。有的题目的解法往往是构造性的，方法灵活、多样，不同解法导致问题难易变化也

较大。而且解题过程出现“重复”和“遗漏”的错误较难自检发现。所以面对这一类问题，

同学们往往就会束手无策了。

教(2)创设问题

在这一类问题中，我们以如下几个问题作为典例进行研究。

说明：打出第2张幻灯片。

图：第2张幻灯片片段

学说明：问题逐个打出，读题。让学生对问题有个印象，提醒学生不要忙于解答，后面我

们将会一一解答。

上面所列的这几个问题，在高中阶段属于比较常见的类型。因而对这些问题归纳总结，

并掌握一些在高中比较常用的解题策略是必要的。

(3)思考探究

内

在讲解解题策略之前，我还得请同学们和我一起来弄清楚下面两个思考题，这将使得我

们能更好的理解排列组合问题，正所谓知己知彼，方能百战百胜。

思考1：排列和组合的区别是什么？

很多学生都会按照课本的概念，认为涉及顺序的是排列问题，没有顺序的是组合问题，

容

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实际上这使得我们的思维出现很大程度的模糊。因为究竟什么才是有顺序，怎么理解有顺序