部编版梅花魂教学设计一等奖3篇.pdfVIP

第3篇部编版梅花魂教学设计一等奖

一、复习：（2分）

1、同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？

（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）

2、上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以《梅花魂》为题

呢？这节课我们就带着这个问题，深入的学习课文。

二、新授：

1、师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊

他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之

间的往事。（1分）(学生听，进入情境。)

2、请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线

划出描写我的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（4分）（学生用心去读书，

养成独立阅读的习惯。）

3、两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读我的表现。（初步感知）（2分）

（1）外公落泪我拍手笑

（2）外公发脾气我不理解

（3）外公哭起来我不明白

（4）外公送我梅图我不知为什么

（5）外公送我手绢我不解

（板书五件事）

4、从我的表现中，你体会到什么？（1分）

（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）

5、当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的

外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。（3分）

6、请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。（3

分）

7、全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你

觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。

第一件事：（2分）

读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边

丝雨细如愁之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（1）指名读

（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。

（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。

（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。

第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花是玷污

得的吗？（2分）

（1）指名读

（2）同学评议：声不在高，批评的分量重，十分严厉。

（3）带着这样的感情试着读出来。

（4）指名读。

（5）简单评议。

第三件事:(10分)

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵

魂、有骨气的呢！

（一）

（1）学生读到时出示投影

（2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知道哪些呢？（学生诵读自

己搜集到的有关梅花的诗文。）

（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学

们找的的句子、资料和生活中的.经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。（学生说，

评议，抓住愈是寒冷句，教师边总结边变愈字的颜色。）

（4）每个同学试着读出这种感情。

（5）指名读。

（二）

（1）外公由梅花联想到什么？

（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？

（学生反馈，说自己知道的有气节的人。）

（3）在读，读出中国人的气节。

（三）

（1）我们再看13自然段，这是在我即将离开外公时他对我说的一段话，想一想此时

的外公应用怎样的语气对我说这段话？（学生讨论：语重心长，教育，长辈对晚辈的关爱，

期望之情等。）

（2）每个人试着用这种语气来读。

（3）指名读，大家评议。

（4）师生对读，体会外公的感情。

8、外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一

定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的

冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？（学生可以联系课文内容来谈，也可

以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。2分）

9、老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢？齐读16自然段，思考。（2分）

（把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国）