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语文梅花魂教案（9篇）

《梅花魂》教案篇一

课前预习：

设计意图：从了解梅花入手，让学生了解梅花在中国的特有意义，对于文章中可能出现

的疑问和学生可能因为不理解而忽略的重点提前了解。另外，作为高年级，字词的认读记应

放在课外，逐渐学会自己学习。

练习设计：

1、了解梅花的习性与特点，为什么那么多人喜欢。

2、搜集描写或歌颂梅花的歌曲、诗句、文章，唱一唱，读一读。

3、了解课文中出现的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲、自在飞花轻似梦，无边

丝雨细如愁、春草明年绿，王孙归不归的出处和表达的思想感情。（针对本文来说，这项预

习工作很有必要，参见第一篇点评）

4、思考：什么是魂？而梅花的魂是什么？

5、读一读课文，把生字词读准记住。

亮点评析：设计意图清晰，预习设计要求表述准确而具体。

整篇练习设计的语言表述都比较简练准确，推荐大家欣赏！

商榷：建议把第五项要求提前到第一位。

课堂练习：

设计意图：主要以检查预习和引发思考为主。

练习设计：

1、大家在课前都做了预习，谈谈你对梅花的了解。

2、题目为《梅花魂》，花怎么会有灵魂呢？梅花的灵魂指的是什么？同学们交流观点。

设计意图：初读课文时，主要让学生对课外内容有所了解，因为课前做了预习，所以

要求可以稍微深入些。讲读课文，主要引导学生体会祖父对梅花，对祖国的情感。

练习设计：

1、读课文，看看课文中讲了什么人，什么事。

2、认真读课文，用心体会梅花、祖父、祖国这三者有什么联系。可以通过以下练习抓

住这些联系：

（1）读课文，根据课文内容填空：

这梅花，是我们中国最有名的花。她愈是＿＿＿＿，愈是＿＿＿＿，花开得愈＿＿＿＿，

愈＿＿＿＿。他是最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿、最有＿＿＿＿的！几千年来，我们中华民

族出了许多有气节的人物，他们不管＿＿＿＿＿＿＿＿，不管＿＿＿＿＿＿＿＿，从来都是

＿＿＿＿，不肯＿＿＿＿。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要

有梅花的秉性才好。

（2）梅花的魂是什么？

（3）祖父为什么爱梅花？

（4）外祖父如此珍爱墨梅图，为什么现在又把它送给外孙女？

3、朗读课后的诗歌《故乡》，这首诗歌以极其形象的话语和浓厚的情感写出了思乡之情，

配合课文情境朗读。

4、了解课文借物寄情的写作方法，划出课文中描写梅花的部分，

思考它的作用。

亮点评析：课堂练习设计重点突出，富有层次，训练目的清晰，训练点选择恰当。难得

的是教师不仅提供了学习任务，而且渗透了学法的指导。

课后作业：

设计意图：课后作业不是表示课堂的结束，而是意味着本课堂在学生大脑和思维中产生

反应的开始，所以作业的布置要反映出课堂知识的拓展和延伸。

练习设计：

1、朗读并抄写文章中感动你的句段。

2、阅读《梅花魂》的后续，体会作者祖父的梅花情结对作者的影响以及作者的爱国之

情。（这是推荐梅花魂的后续文章吧？应告诉学生到哪里去找。）

3、搜集表现思乡情结的文章欣赏。

4、运用课文的写作方法进行练笔。（本题要求有些模糊，应进一步具体化）

亮点评析：我们在习题设计时，要认识到：只埋头机械做题，会泯灭了学生学习语文的

热情。把学生引向书本的海洋，是我们语文老师义不容辞的责任。我们要多留些时间让孩子，

多为孩子介绍好书，符合孩子心理发展，符合孩子年龄特点和思维特点的书，让他们从有兴

趣去读，逐步养成每日必读的习惯，让读书真正成为他们学习、生活、成长的一部分。

小学语文《梅花魂》教案篇二

学习目标

1、认识魂、“幽”等12个生字，会写魂，“缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”

等词语。

2、有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

3、领悟梅花不畏风欺雪压“”的品格。

课前准备：

1、查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。

2、自学生字词。

教学过程

一、导入揭题

1、（教师板书梅花“”二字。）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？学生相互交流课前

查找的有关资料。

2、（教师板书魂“”字。）查字典说说魂“”字的意思。

二、初读感知