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节奏念诵《葫芦娃》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdf

节奏念诵《葫芦娃》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdf

    节奏念诵《葫芦娃》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）

    （新教材）小学音乐一年级下册

    一、学情分析

    经过前两节课的学习，学生对葫芦主题已有较深的认知，熟悉《葫芦娃》的

    故事和歌曲旋律，具备一定的节奏感知能力，能跟随音乐做简单的拍手律动，区

    分基本的节奏快慢、强弱。一年级学生好动、爱模仿，对念诵类活动兴趣浓厚，

    但对规范的节奏型掌握较少，节奏念诵的准确性和协调性较弱，容易出现节奏混

    乱、发音不清晰的问题，注意力集中时较短，需通过游戏化、分层递进的方式，

    引导学生掌握节奏、规范念诵。本节课需贴合

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