唱游《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

唱游《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五

四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

—、教材分析

《洋娃娃和小熊跳舞》是沪音版（五四学制）新教材小学音乐一年级下册第

四单元《我们多快乐》中的另一首核心唱游曲目，是一首充满童趣、节奏明快的

外国儿童歌曲改编曲。歌曲采用大调式，j拍，旋律简洁流畅、活泼可爱，节奏

规整有力、富有动感，多以重复乐句和问答式乐句为主，旋律起伏较小，贴合一

年级学生的嗓音点和演唱能力，易于学生学唱和记忆。

歌词生动形象，以“洋娃娃和小熊跳舞”为核心场景，描绘了洋娃娃和小熊一

起跳舞、嬉戏的欢乐画面，语言简洁、朗朗上口，充满童真童趣，能够快速激发

一年级学生的学习兴趣。作为唱游课，本节课教材编排依然注重“唱、游、演”

三者的融合，结合一年级学生喜欢模仿、喜欢小动物、喜欢游戏的学情，强调在

游戏和表演中，引导学生感受歌曲的欢快情绪，掌握歌曲的演唱和律动技巧。

教材编排贴合最新《义务教育音乐课程标准（2022年版）》的要求，注重培

养学生的音乐核心素养，渗透多元文化理念（外国儿童歌曲的赏析），同时注重

基础知识的渗透（如刍白节奏、问答式乐句的演唱），兼顾趣味性、实践性和基础

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性。本节课既呼应了单元“我们多快乐”的主题，又能让学生在演唱、律动和表演

中，体验合作的乐趣，提升艺术表现能力，培养热爱生活、乐于分享的积极态度。

二核心素养教学目标

1.审美感知：感受歌曲欢快、活泼、富有动感的情绪，感知歌曲:拍的节奏

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点和简洁流畅的旋律，能准确辨别歌曲的情感基调，在演唱、律动和表演中，

体验音乐带来的欢乐氛围，培养初步的音乐审美感知能力。

2.艺术表现：能用活泼、可爱的声音完整演唱歌曲，做到音准基本准确、节

奏规整，能准确演唱歌曲中的问答式乐句和重复乐句；能跟随歌曲节奏，完成贴

合洋娃娃和小熊形象的简单律动和模仿动作，尝试小组分角色合作表演，提升初

步的演唱能力、肢体表现能力和合作表演能力。

3.文化理解：了解歌曲的外国儿童歌曲背景，感受不同国家儿童音乐的魅力，

渗透多元文化理念；结合歌词内容，理解“友谊、欢乐”的内涵，知道和小伙伴一

起玩耍、合作的快乐，培养初步的友谊意识和合作意识。

4.基础能力：初步掌握:拍“强弱”的节奏点，能跟着节奏拍手打节拍；能

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准确演唱歌曲中的问答式乐句，区分歌曲的乐句变化,为后续音乐学习奠定基础。

三教学重难点

1.教学重点：能用活泼、可爱的声音完整演唱歌曲，音准基本准确、节奏规

整，能准确演唱歌曲中的问答式乐句和重复乐句；能跟随歌曲节奏，完成贴合洋

娃娃和小熊形象的简单律动和模仿动作，做到律动与歌曲节奏协调一致。

2.教学难点：准确演唱歌曲中的问答式乐句，做到问答衔接自然、语气贴合

形象（洋娃娃的温柔、小熊的憨厚）；在小组分角色合作表演中，能准确把握角

色点，做到演唱、律动与同伴协调一致；初步掌握:拍强弱”的节奏点，并

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能在演唱和律动中体现出来。

3.突破建议：通过聆听对比、分句模唱、角色扮演、游戏互动等方式，突破

问答式乐句的演唱难点；通过示范引导、角色模仿、小组互助等方式，帮助学生

把握角色点，提升合作表演能力；通过节拍练习、动作辅助等方式，帮助学生

感知:拍的节奏点，突破节奏难点。

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四、教学过程

（一）导入：角色激趣，情境导入

1.课堂常规：师生问好，音乐律动热身。教师播放活泼的小动物主题音乐，

引导学生跟随音乐做简单的小动物模仿律动（如学小熊走路、学小鸟飞、学小兔

跳），提醒学生保持良好的课堂秩序，放松身体，调动学生的积极性，营造轻松、

欢乐的课堂氛围。教师提问：“同学们，刚才我们模仿了哪些小动物？你们喜欢

小动物吗？”引导学生自由发言，激发学生的兴趣。

2.角色导入：教师创设情境，出示洋娃娃和小熊的玩偶（或图片），用生动、

可爱的语气创设情境：“同学们，今天老师带来了两位可爱的小客人，它们是谁

呀？（洋娃娃和小