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中学生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见

生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和开展，与社会生产和个人一辈子活，与其他自然科学和社会科学的开展，都有紧密的关系。中学生物课程是一门学科类根底课程。学生通过生物课程的学习，能够对生物学知识有更深进的理解，能够在探究能力、学习能力和解决咨询题的能力方面有更好的开展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

一、学业质量监控与评价的目标

1．通过监测，检查、了解学生生物学全然领实、概念、原理和规律等方面的根底知识的掌握情况；了解学生是否明白这些生物学知识在生活、生产、科学技术开展和环境保卫等方面的应用；检查学生是否获得习惯现实生活、促进生理和心理的健康开展的有关人体结构、功能以及卫生保健的知识；是否明白生物科学技术在生活、生产和社会开展中的应用及其可能产生的碍事。

2．通过监测，检查了解学生是否能正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，是否具备一定的实验操作能力和初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力，以及是否初步学会生物科学探究的一般方法，检查学生能否运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际咨询题。

3．在笔答和实验操作考查的监测中，渗透结构和功能、局部和整体、多样性和共同性相统一等瞧点，渗透生物进化瞧点和生态学瞧点，渗透实事求是的科学态度、科学精神，爱国主义思想感情、主动参与社会决策的意识等情感、态度、价值瞧的考核，加强监测的导向作用，以此促进教师对该目标的重视。

二、学业质量监控与评价的依据

?生物课程标准?和?生物教学大纲?是生物学科培养目标的具体表达。九年义务教育生物学科学业质量监控与评价应当以?生物课程标准?为依据；生物学科高二和高三年级应以?全日制一般高级中学生物教学大纲?、?高中毕业考试讲明?、?高考讲明?为期末监测和模拟练习命题的依据。

三、监测内容要求的层次

生物初、高中期末考试着重考查学生对所学的生物根底知识、全然技能以及运用生物学根底知识、生物学研究的全然方法和生物学全然瞧点分析解决一些生物学实际咨询题的能力。

生物学科对期末考试的要求划分为了解、理解和应用三个层次：

层次

具体要求

行为动词表述

识记(A)

能再认、回忆知识；识不、识不事实或证据；举例描述对象的全然特征等

明白，识不，描述，讲出，列举，举例讲出

理解(B)

能掌握知识间内在逻辑关系；对概念和原理进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；整理信息等

讲明，举例讲明，概述，区不，解释，讲明，选出，收集，处理

掌握(C)

能在新情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推论；建立不同情境下的合理联系等。

分析，应用，设计，得出，拟定，评价，撰写

生物学科高三模拟考试的内容要求的三个层次的含义为：

A．了解所列知识内容确实切含义，能够识不和识不它们。能够使用恰当的专业术语，进行表达。

B．综合运用相关的根底知识和全然瞧点，会分析各种形式的数据〔如：数据、图、表〕，得出正确结论。

C．能够在对实际咨询题的分析、综合、推理和判定等过程中，运用相关的知识和研究方法，并得出正确结论。

以上三个层次的关系是由简单到复杂，从低级到高级，后一个层次包括前一个层次的要求。

四、监测内容：

监测内容包括生物知识、科学能力、态度瞧念等方面。这些方面呈现了生物学科以培养学生科学素养为宗旨的教学目标和教学任务。

：要紧包括生命的物质根底和结构根底、生物的新陈代谢、生命活动的调节、遗传变异和进化、生物与环境、生物科学技术等方面的内容及其有关生物学知识在生活、生产、科学技术开展和环境保卫等方面的应用。

：包括科学瞧点、科学态度；情感和价值瞧。

：正确使用显微镜等常用工具和仪器，掌握进行生物学实验的全然操作技能；猎取和处理生物科学信息的能力；科学瞧瞧和实验的方法；比立、判定、推理、分析、综合等思维能力；能够运用学到的生物学知识评价和解决某些实际咨询题。

初一年级第一学期：

教材名目

课标要求

活动建议

引言

熟悉生物

熟悉我们四周的植物动物

熟悉我们四周的其他生物

生物与人类的关系

生物学的研究方法

第一节常用的生物学研究方法

第二节中学生物实验的常用工具

生物体的结构

细胞

第二节生物体

生物的营养

植物的营养

人和动物的营养

第三节其他生物的营养

○讲明显微镜的全然构造和作用

○使用显微镜和模拟制作临时装片

○讲明细胞是生命活动的全然结构和功能单位

○讲明单细胞生物能够完成生命活动

○区不动、植物细胞结构的要紧不同点

○描述细胞核在生物遗传中的重要功能

○描述细胞分裂的全然过程

○概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的

○识不人体的几种全然组织

○识不植物的几种要紧组织

○描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次

○描述人体的结构层次：