北师大六年级数学比的认识完整教案.docxVIP

一、课题名称

比的认识

二、教材版本

北师大版小学数学六年级上册

三、课时安排

1课时

四、学情分析

六年级的学生已经具备了除法运算的基础，以及分数的意义和基本性质等相关知识。他们在生活中也接触过一些与“比”相关的词语，如“比赛比分”“配料比”等，但对数学意义上“比”的概念和内涵尚不明确。学生的抽象思维能力正在发展，对于从具体情境中抽象出数学概念，并理解其表示两个量之间的关系，可能存在一定的挑战。因此，本课教学将从学生熟悉的生活情境入手，引导他们通过观察、比较、交流等活动，逐步建构“比”的概念。

五、教学目标

1.知识与技能：理解比的意义，能正确读写比，认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确求出一个比的比值；初步理解比与除法、分数之间的联系与区别。

2.过程与方法：经历从具体情境中抽象出比的过程，通过观察、比较、讨论、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程，培养初步的抽象概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：感受比在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨的学习态度和勇于探索的精神。

六、教学重难点

1.教学重点：理解比的意义，掌握比的读写方法和各部分名称，能正确求比值。

2.教学难点：理解比与除法、分数之间的联系与区别，明确比表示两个量之间的倍比关系。

七、教学准备

多媒体课件、实物投影、练习纸

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境一：调制蜂蜜水

师：同学们，课前老师让大家预习了，现在我们来聊聊生活中的数学。小明想给妈妈调制一杯蜂蜜水，他用了1小杯蜂蜜和4小杯水。（课件出示图片：1杯蜂蜜，4杯水）你能用数学的眼光观察，说说蜂蜜和水的关系吗？

（引导学生说出：水的杯数是蜂蜜的4倍；蜂蜜的杯数是水的1/4。）

师：同学们用除法很好地表示了这两个数量之间的关系。

2.情境二：国旗的长与宽

师：（课件出示国旗图片）这是我们中华人民共和国的国旗，它的长是3米，宽是2米。谁能再用除法说说长和宽的关系？宽和长的关系呢？

（学生回答：长是宽的3÷2倍；宽是长的2÷3。）

3.引出“比”

师：刚才我们用除法表示了两个数量之间的倍数关系。其实，这种两个数量之间的相除关系，在数学上还有一种新的表示方法，今天我们就一起来学习——比。（板书课题：比的认识）

（二）探究新知，理解意义

1.认识“比”的读写法和各部分名称

（1）师：比如，在第一个情境中，蜂蜜的杯数是1杯，水的杯数是4杯。蜂蜜杯数与水杯数的关系可以用1÷4来表示，我们也可以说蜂蜜杯数与水杯数的比是1比4，记作1:4，读作“1比4”。（板书：1÷41比41:4）

（2）师：这里的“:”叫做比号。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（板书：前项比号后项）

（3）师：那么，水的杯数与蜂蜜杯数的比是几比几呢？应该怎么写？谁是前项，谁是后项？

（学生回答：4比1，写作4:1，4是前项，1是后项。）

（4）师：请同学们仿照刚才的说法，说说国旗长与宽的比，以及宽与长的比，并写出它们的比，指出前项和后项。

（学生活动，教师巡视指导，指名回答并板书：长与宽的比3:2，宽与长的比2:3）

2.深化对“比”的意义的理解

（1）师：通过刚才的例子，谁能用自己的话说说什么是“比”吗？

（引导学生概括：两个数相除，又叫做这两个数的比。）（板书：两个数相除，又叫做这两个数的比。）

（2）师：我们知道，除法有商，那比的结果叫什么呢？（比值）

师：比值怎么求？（比的前项除以后项所得的商，叫做比值。）（板书：比值=前项÷后项）

（3）师：试着求出1:4和4:1的比值。

（学生计算：1:4=1÷4=1/4；4:1=4÷1=4）

师：比值通常可以是什么数？（分数、小数或整数）

3.拓展比的应用（不同类量的比）

师：我们刚才研究的都是同类量的比，比如杯数和杯数的比，长度和长度的比。比还可以表示不同类量之间的关系。

课件出示：一辆汽车2小时行驶了120千米，路程和时间的比是多少？比值是多少？这个比值表示什么？

（学生思考，小组讨论。）

师：路程和时间是不同类的量，它们的比是120:2，比值是60。这个比值60表示什么呢？（汽车每小时行驶的路程，也就是速度。）

师：所以，不同类量的比可以表示一个新的量。

（三）深入研讨，沟通联系

1.比与除法、分数的联系与区别

师：我们已经知道比与除法有关，比的前项相当于除法中的什么？（被除数）比号相当于什么？（除号）后项相当于什么？（除数）比值相当于什么？（商）

师：我们也学过分数与除法的关系，那么比与分数又有什么联系呢？（比的前项相当于分子，比号相当于分数线，后项相当于分母，比值相当于分数值。）

（引导学生填写下表，