加减法解决实际问题：美术兴趣小组人数计算.pdfVIP

5解决问题

第1

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一、教学内容

连读两问的实际问题。(第32页例5)

二、教学目标

1．结合具体情境，经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。

2．在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

三、重点难点

重点：运用两步加减法运算解决实际问题。

难点：找到题中的数量关系。

一、情境引入

师：，画画吗？咱们班都有谁是美术小组的呀？(学生据实回答)

师：你知道美术小组的都经常组织什么活动吗？(学生自己的见解)

【设计意图】用学生画画的话题导入新课，吸引学生的注意力，进而激发学生学习

数学的。

二、学习新课

教学第32页例5。

(1)知道了什么？(学生读题，明确画面中所的信息)

美术小组有14名，男生比少5人。要解决两个问题：第一个问题是男生

的人数？第二个问题是美术小组一共有多少人。

(2)怎样解答？(小组交流讨论)

①应该怎样计算一共有多少人？

②独立思考后，把自己的想法在组内交流。

③选派组内的代表在班级交流解决问题的方法。

(3)把学生解决问题的方法记录在黑板上。

板书：男生人数：14－5＝9(人)

美术小组人数：14＋9＝23(人)

(4)观察比较两个算式的联系。

学生得出：明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。

【设计意图】让学生自己观察、获取有价值的信息，发现问题，然后结合具体实例，引

导学生学会分析解决有两个问题的应用题，提高学生解决问题的能力。

三、巩固反馈

完成第32页“做一做”。(让学生说明题意，明确计算方法后，独立列式计算)

：33＋4＝37(人)37＋33＝70(人)

四、课堂小结

说一说这堂课的收获。

男生人数：美术小组人数：

14－5＝9(人)14＋9＝23(人)

1.挖掘数学知识与生活的联系，关注学生的个验，让学生在学习中感受数学，培养

学生的应用意识。义务教育阶段的数学课程，强调数学教学要密切联系学生实际，从学生已

有的生活经验出发，让学生在的生活情境和数学活动中学习数学，使学生感受到数学来

源于生活，生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识。

2．我的补充：

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备课资料参考