《少年闰土》教学反思（通用24篇）.pdfVIP

《少年闰土》教学反思（通用24篇）

《少年闰土》教学反思（通用24篇）

身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教

学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出

呢？以下是小编整理的《少年闰土》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

《少年闰土》教学反思篇1

本课是一课经典老课文，为了体现新课程改革的精神和自己教学

理念。整个教学设计力图体现教材特点和语言目标的“积累运用”的

指向。突现课文第一自然段在重要作用。以第一节导入，教学过程中，

再次呈现第一节的情景，再后迁移运用第一节写法，提高学生的语文

能力。美好设想，在面对五年级的学生，出现了不少的问题：

1、环节与环节之间的跳跃性太高，对于学生来说显得有点唐突。

2、整堂课的容量安排显得有点大，因为容量过大，导致教学气候

不到位。

3、学生对文本的整体感知不够到位，导致以后的教学出现不必须

的分歧。

专家徐晓鸣老师听了课以后，发表许多精辟的教学观点，很值得

包括和在内的许多教师借鉴。

1、要牢牢记住语文的本体，那就是语言，不能“得意忘言”。组

织阅读教学一定要紧扣文本。

2、目前我们学校的语文教学的状况是大目标有了，就是实现目标

方法不多，很多时候是运用的不太合理。

3、好课必定的明确的年段目标。脱离年级目标的课肯定要出问题。

实际教学过程中一些思考？

1、面对上课时候有学生发言很长，不着边际怎么办？

2、老师已经讲了，但学生不一定能够体会得到？

3、识字教学不能脱离语境，字不离词，词不离句。

《少年闰土》教学反思篇2

这堂课我试讲过三次！虽然教研开放日是以随堂课的方式呈现，

也不要求一定要上出高层次的水平，但我在开放日后，两易其稿，又

进行两次试讲，只因为觉得教学真的是一件美好的事情。特别是一次

比一次有进步的时候。

第一次：因为是教研开放日上的课，事先进行了精心的准备。名

家名设计查阅了不少，结合自己对教材的理解，设计了教案，自我感

觉思路清晰，条理清楚，重点突出。上课后，却发现自己的预设实在

太不充分，对文本的理解太肤浅。课堂上，学生读悟分离，离开了悟

的读只是走过场，缺乏情感的依托；离开了读的悟，只有少部分学生

有所得。课堂上虽书生琅琅，但离开了对文本字词句的品读与实践，

读过无痕，这只是一节读书课。最离谱的是，时间居然多出了５分钟！

第二次：读悟结合，只有充分激起学生对四件趣事的兴趣，才能

引导学生深入文本，走进闰土的丰富多彩的世界，产生向往与羡慕，

理解“我”的生活空间就是那“四角的天空”，突破教学难点。教学

时，尝试着以“哪件事最吸引你？哪儿吸引你？”为主线，引导学生

读课文，虽然学生的积极性有所调动，但文本语文实在过于简略，亦

不生动有趣，我也未做具体方法的指导，课堂有些沉闷。增加的《故

乡》片段学习，倒是个亮点，既拓展延伸了课堂，又激起学生对阅读

原文的渴望。只可惜，学生在图书室里找不到这篇小说。

第三次：教学预设与第二次试讲差不多，只是预设更加充分，采

用了化话为画、据名想象、运用文字、展开想象等具体措施，适时点

拨，充分激发出学生的学习热情，学习效果较好！

本次教研开放日，我最大的收获就是：

１、备课要充分，除了备自己，更要备教材、备学生。

２、一堂语文课，除了书声琅琅，更要有语言文字的实践活动。

离开了悟的读，只是走过场。

３、平时要多多积累阅读指导的方法。

《少年闰土》教学反思篇3

经过一番的深思熟虑后，我把我要上公开课的课文定为鲁迅写的

《少年闰土》。虽然鲁迅的这篇文章对于我们聋生来说并不好理解，

讲授起来也不会有太多的新奇讲法，但是由于鲁迅是我们熟知的大文

豪，而且为了让学生对当时封建社会的认识，教育学生珍惜眼前学习

的大好时光，因此我选择《少年闰土》这篇文章当做公开课来上。

在《少年闰土》的教学中，我的初衷是放手于学生，让学生通过

自读自悟，领会人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让学生

领略语言文字的美妙，感受当时宁静的环境。给学生以想象的空间，

让学生各抒己见，展开想象，让闰土的形象赫然浮现在他们眼前。然

后通过对课文重点段落的学习，让学生用简单的“谁在什么地方做什

么事？”来概括文段的小标题。以此来完成我的教学活动，达到我最

初设计的教学目标。