《叶圣陶先生二三事》教学设计（通用6篇）.pdfVIP

《叶圣陶先生二三事》教学设计

《叶圣陶先生二三事》教学设计（通用6篇）

作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教

学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面

是小编精心整理的《叶圣陶先生二三事》教学设计，希望能够帮助到

大家。

《叶圣陶先生二三事》教学设计篇1

教材分析：

1、这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中

的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里

行间流露出作者的追思敬仰之情。

2、《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运

用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”同时要求：“有

自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言。获得有

益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读

领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体

会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特

点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。

3、七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除

了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的

写作手法也有了一定的提升。这个学段，要求学生在继续领会文章主

要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本

文写法进行写人记事的记叙文写作练习。所以，在这堂课上，一方面

需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。

4、通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本

文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的

基础上掌握写人写文的技巧。

学情分析：

七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现

代文的学习方法层面已经有了初步的积累。另一方面也渐渐开始有了

自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，价

值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。所以应

该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，

来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考

和感悟。

教学目标：

1、识记文中字词，了解作者的有关知识。

2、认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。

3、理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。

4、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。

5、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

教学重点：

掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

教学难点：

领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1、导语：大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写

的吗?它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。字体浑厚圆润，气概凛然，

正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。今天,让我们一起跟随张

中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。

老师板书题目：叶圣陶先生二三事。

2、学生通过预习作业对叶圣陶有了一定的了解。全班齐读课题。

勾画注释1关于叶圣陶和作者的重要信息。

简介张中行和叶圣陶：

张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主

要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、

《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；

编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄

琐话》等。

是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕

园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代

作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”

之称。早期代表作为长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极

参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇小说。叶圣

陶还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。

二、字词预习与交流

1、出示任务：请同学们自由朗读课文,圈画文中生字词。

2、反馈指导：小组开火车读准字音，解释词义。全班齐读生字词，

并找学生用其中至少两个