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幼儿园教育教学活动计划范本.docx

幼儿园教育教学活动计划范本

一份科学、严谨且富有弹性的教育教学活动计划，是幼儿园教师有效开展教育活动、促进幼儿全面发展的重要前提。它不仅体现了教师对幼儿发展规律的把握，也彰显了教育理念与实践智慧的结合。以下为您呈现一份实用的幼儿园教育教学活动计划撰写框架及要点说明，旨在为教师提供清晰的思路与可操作的指引。

一、活动名称与领域

活动名称应简洁明了，能准确反映活动的核心内容和主要形式，避免使用过于抽象或成人化的词汇。例如，“小树叶去旅行”（科学/艺术）、“声音的秘密”（科学/探究）等。

活动领域需明确指出本次活动主要涉及的一个或多个领域，如健康、语言、社会、科学、艺术。若为综合性活动，应清晰列出各相关领域，并说明其侧重点，以确保教育目标的全面达成。

二、活动目标

活动目标是活动设计的灵魂，应基于《3-6岁儿童学习与发展指南》及本班幼儿的实际发展水平进行设定，具有明确性、可操作性和发展适宜性。目标表述应从幼儿的角度出发，使用“能……”“尝试……”“体验……”等行为动词。

*认知目标：幼儿在知识、经验、技能等方面期望获得的学习成果。例如，“初步感知XX的特征”“了解XX的简单方法”“学习用XX词语表达”。

*能力目标：幼儿在操作、探究、表达、合作等方面期望获得的发展。例如，“能运用XX工具进行观察”“尝试用XX方式解决问题”“愿意与同伴分享自己的发现”。

*情感与态度目标：幼儿在情绪、情感、兴趣、态度等方面期望产生的积极变化。例如，“体验XX活动的乐趣”“萌发对XX的好奇心与探究欲望”“乐于帮助他人，感受合作的快乐”。

三、活动准备

充分的活动准备是活动顺利开展的物质与经验基础，应兼顾幼儿的兴趣与活动需求。

*物质准备：

*环境创设：根据活动内容营造相应的活动氛围，如主题墙、区角布置等。

*材料提供：包括教具（教师演示用）、学具（幼儿操作用）、相关图书、图片、实物、音乐、多媒体资源等。材料应安全、卫生、多样，并具有层次性和探索性，以满足不同发展水平幼儿的需求。

*经验准备：指幼儿在参与本次活动前应具备的相关生活经验、知识储备或技能基础。教师需在活动前通过谈话、游戏、观察等方式了解幼儿的已有经验，以便更好地设计和导入活动。

四、活动过程

活动过程是实现活动目标的关键环节，应充分体现以幼儿为主体、教师为主导的原则，注重活动的趣味性、互动性和探究性。

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣

此环节的主要目的是集中幼儿注意力，引出活动主题，激发幼儿参与活动的兴趣和愿望。常用方法包括：故事导入、歌曲导入、游戏导入、情境表演导入、观察实物/图片导入、提出问题导入等。导入方式应简洁有效，与活动内容紧密相关。

（二）基本部分：探索体验，核心展开

这是活动的主体部分，教师应围绕活动目标，设计层层递进、富有挑战性的活动环节，为幼儿提供充分的感知、操作、体验、表达和探究机会。

1.感知与理解：通过多种感官让幼儿认识事物的特征、现象或关系。教师可通过演示、讲解、提问等方式引导，但避免直接灌输。

2.操作与体验：提供充足的材料，鼓励幼儿亲自动手操作、尝试，在做中学。教师应巡回观察，关注幼儿的操作过程和表现，适时提供支持与引导，鼓励幼儿大胆尝试，不怕犯错。

3.表达与交流：创造宽松的氛围，鼓励幼儿用语言、动作、绘画、建构等多种方式表达自己的发现、感受和想法，与同伴和教师进行交流分享。教师要耐心倾听，尊重幼儿的独特表达。

4.迁移与应用：引导幼儿将所学经验运用于新的情境中，解决简单的实际问题，促进知识经验的内化与迁移。

在基本部分，教师需灵活运用集体、小组、个别等多种组织形式，关注幼儿的个体差异，确保每个幼儿都能在原有水平上获得发展。

（三）结束部分：总结提升，情感回味

此环节旨在帮助幼儿梳理、巩固所学经验，提升对活动的整体认识，并体验成功的喜悦。

1.经验梳理与分享：通过提问、展示、小结等方式，引导幼儿回顾活动过程，总结关键经验。

2.作品展示与评价：对于有作品产生的活动，可组织幼儿展示自己的作品，进行相互欣赏和简单评价，重点关注幼儿的参与过程和创造性。

3.情感体验与延伸：以积极的方式结束活动，如共同演唱歌曲、进行放松游戏、布置后续探索任务等，让幼儿带着愉悦的情绪和继续探索的欲望结束活动。

五、活动延伸

活动延伸是课堂教学的拓展与深化，旨在将幼儿在活动中获得的经验自然地渗透到一日生活的其他环节或区域活动中，使教育影响持续化。

*区域活动延伸：将活动中使用的材料或相关材料投放到美工区、益智区、建构区、阅读区等，供幼儿自由选择和深入探索。

*日常生活延伸：引导幼儿在生活中观察、发现与活动主题相关的事物和现象，如在散步时观察植物，在进餐时讨论食物的营养等。