部编版六年级语文下册六下语文《古诗三首 马诗》教学设计.pdfVIP

《马诗》教案

教学目标：

1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。

2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪

情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。

教学重难点：了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗

人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

教学过程

一、积累成语，情境导入

1.师：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语

填空，你们敢挑战一下吗？

2.课件出示成语填空题。

课件出示：

你会填吗？

一（）当先（）到成功老（）识途

千军万（）万（）奔腾快（）加鞭

3.读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关）

4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好

朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势

地读一读课题。（板书课题：马诗）

【设计意图】选择与“马”相关的成语，用成语填空的形

式导入，既紧扣诗题，又激发了学生的学习兴趣。

二、初读古诗，读好节奏

1.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。

2.指名读，相机正音。注意以下字词：

课件出示：

yànshānsìjīnluònǎo

燕山似金络脑

3.教师范读，明确停顿。

（1）教师范读，学生标注停顿。

（2）指名学生读，交流停顿。

课件出示：

马诗

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

4.师生合作读。

教师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗

读内容。

5.学生齐读古诗。

【设计意图】古人云：“书读百遍，其义自见。”让学生在

充分的朗读中，培养语感。通过声情并茂的朗读，为下面理解

诗句做铺垫。

三、品读古诗，体会诗意

1.默读古诗，启迪质疑。

运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你

读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2.汇报交流，教师点拨。

3.借助注释，理解词语。

（1）大漠：广阔无边的大沙漠。课件出示大漠的图片，

让学生了解大漠的广阔、荒芜。

（2）燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里指边

塞。

（3）钩：古代的一种兵器，形似月牙。（课件出示钩的图

片）

4.品读第一、二句。

（1）赏析前两句诗的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”

的丰富意象。

师：这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？

（引导学生展开想象）

①同桌交流。

②指名交流。

③教师相机小结，并出示课件。（课件出示“沙如雪”“月

似钩”的图片）

（2）学生用自己的话说说诗句的意思。

预设：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。

燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

（3）指导朗读。

（4）师生共议“沙如雪”“月似钩”的意境。

5.品读第三、四句。

（1）指名读。师：这是一匹怎样的马？（贵重的马、矫

健的马）

（2）你是从哪里体会到的？（金络脑）借助注释理解词

语“金络脑”。

金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明这是一匹被人看重的

骏马。

（3）引导学生抓住“金络脑、快走”等词语，体会骏马

轻捷矫健的风姿。

（4）学生用自己的话说说诗句的意思。

预设：什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高

气爽的战场上奔驰