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二年级数学长方形与正方形教学教案

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学二年级（下册）——长方形与正方形的认识

二、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形和正方形的基本特征，能够辨认出长方形和正方形，并能用自己的语言描述它们的特征。

2.过程与方法：引导学生经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究精神。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习自信心。

三、教学重难点

1.教学重点：认识长方形和正方形的基本特征（边和角的特点）。

2.教学难点：用准确、规范的数学语言描述长方形和正方形的特征，以及理解正方形与长方形的联系和区别。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生活中常见的含有长方形和正方形的物体图片）、长方形和正方形纸片（不同大小若干）、直尺、三角板、活动角。

2.学生准备：每人一张长方形纸片、一张正方形纸片、直尺、三角板、剪刀（可选，用于某些探究活动）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：小朋友们，我们的生活充满了各种各样的图形，比如我们的课本封面、黑板面、课桌的面，它们都是什么形状的呢？（引导学生说出“四边形”或具体形状）今天，我们就来认识两种特别常见又非常重要的四边形朋友——长方形和正方形。（板书课题：长方形与正方形）

2.图片欣赏：（出示课件）老师带来了一些图片，我们一起来看看，这些物体的表面上能找到我们今天要认识的图形朋友吗？（展示教室场景图、书本、魔方、手帕、国旗等图片，让学生初步感知长方形和正方形在生活中的存在）

（二）探究新知，认识特征

1.认识长方形的特征

(1)初步感知：请同学们拿出准备好的长方形纸片，摸一摸它的面，感受一下它是什么样子的。（学生活动，自由感知）

(2)探究边的特点：

*提问：请小朋友们仔细观察手中的长方形纸片，它有几条边呢？（引导学生数出4条边）

*动手操作：我们用直尺量一量长方形的四条边，看看它们的长度有什么关系？也可以把长方形对折一下，看看能不能发现什么？（学生小组合作，动手测量、对折，教师巡视指导）

*交流汇报：谁愿意把你的发现和大家分享一下？（学生可能会说：“有两条边一样长，另外两条边也一样长”或者“上下两条边一样长，左右两条边一样长”）

*教师小结：同学们观察得真仔细！长方形有4条边，相对的两条边长度相等。我们把长方形中相对的边叫做“对边”，所以长方形的对边相等。（板书：长方形：4条边，对边相等）

(3)探究角的特点：

*提问：长方形除了有4条边，它还有几个角呢？（引导学生数出4个角）

*动手操作：请小朋友们用三角板上的直角比一比，长方形的这4个角都是什么角？（学生动手操作，用三角板的直角分别与长方形的四个角比一比）

*交流汇报：你发现了什么？（学生可能会说：“四个角都是直直的”或者“都是直角”）

*教师小结：是的，长方形的4个角都是直角。（板书：4个角，都是直角）

(4)总结长方形特征：谁能完整地说说长方形有什么特点？（引导学生结合板书总结：长方形有4条边，对边相等；有4个角，都是直角。）

2.认识正方形的特征

(1)类比探究：我们认识了长方形的特征，现在请同学们拿出正方形纸片，用刚才研究长方形的方法，自己来探究一下正方形有什么特点？（提示学生从边和角两方面入手，可以量一量、折一折、比一比）

(2)学生自主探究与小组合作：学生独立或小组合作探究正方形边和角的特点，教师巡视，对有困难的学生给予指导。

(3)汇报交流：哪个小组愿意把你们的发现告诉大家？

*关于边：（学生可能会说：“正方形也有4条边”，“正方形的4条边都一样长”）教师引导学生通过测量、将正方形沿对角线对折再对折等方法验证。

*关于角：（学生可能会说：“正方形也有4个角”，“4个角也都是直角”）同样用三角板的直角验证。

(4)教师小结并板书：正方形也有4条边，并且这4条边的长度都相等；正方形也有4个角，4个角也都是直角。（板书：正方形：4条边，四边都相等；4个角，都是直角）

3.比较长方形和正方形的异同点

(1)提问：我们认识了长方形和正方形，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（引导学生小组讨论）

(2)学生交流：

*相同点：都有4条边，4个角，4个角都是直角。

*不同点：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。

(3)教师点拨：正方形的四条边都相等，其实也可以看作是一种特殊的长方形——它是一种对边相等，并且邻边也相等的长方形。（此点根据学