立德树人的实现路径及有效机制.pdfVIP

[摘要]“立德树人”是教育的根本任务。完成这一任务，需要探索“立德树

人”的实现路径，主要包括课程育人、实践育人、文化育人，创新“立德树人”

的有效机制，不断增强“立德树人”的社会合力和整体效应。

[关键词]立德树人；根本任务；实现路径；有效机制

党的十八大报告明确指出，把“立德树人”作为教育的根本任务，

培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这为新形势下加强和改进学

校工作指明了方向。学校必须始终以“立德树人”为根本，探索“立德树人”的

实现路径，创新“立德树人”的工作机制，提高“立德树人”的实际成效。

一、“立德树人”是教育的根本任务

把“立德树人”作为教育的根本任务，抓住了教育问题的本质，为学校在新形势

下加强和改进德育工作提出了新要求，指明了我国今后教育改革发展的方向。党

的十八大提出的“立德树人”，一方面，强调了“德”在人的德智体美诸种素质

中的核心地位和德育在学校各项工作中的首要地位，教学、科研、管理都要服务

于“立德”。另一方面，“立德树人”强调“立德”是“树人”的一种方式，树

人需要立德，立德才能树人。社会主义现代化事业的发展需要培养德智体美全面

发展的社会主义建设者和接班人，决定了“立德树人”要立的“德”是社会主义

所需的德。

任何社会都强调“德”的重要性。“立德”为我国古代“三不朽”之首。

《左传》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”

在这三不朽中把“立德”摆在第一位。苏霍姆林斯基指出：“培养全面发展的、

和谐的个性的过程，就在于教育者在关心人的每一个方面特征的完善的同时，任

何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各方面特征的和谐，都是由某种主

导的，首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是道德。

[1]爱因斯坦曾说过，“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成

为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”[2]因此，在加强专业

知识教育的同时，更需要加强道德规范的教育。德是反映一定社会经济关系和社

会关系的人们的行为规范。离开了这种行为规范，任何人都难以立足于世，任何

社会也难以规范运行。应当看到，任何社会都强调德的重要性，但不同性质的社

会，“德”的内涵和作用是不同的。社会主义社会是在对传统的所有制关系实行

根本变革基础上建立的新型社会，是以公有制为基础的社会。这种社会需要建立

和发展一种与以往的私有制为基础的社会完全不同的新型的道德，即社会主义道

德。社会主义道德是以为人民服务为核心，以集体主义为准则的道德。它是以社

会主义公有制为基础的经济关系和社会关系的反映，并且是为维护公有制为主体

的经济基础和人民群众的根本利益服务的。当下我国强调的“立德树人”，说到

底就是立社会主义之德，树社会主义事业的建设者和接班人。这种社会主义的新

型道德，是青少年健康成长和全面发展的关键，也是我国社会主义现代化建设事

业顺利发展并取得成功的关键。

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目前，我国社会正处于深化改革开放和发展社会主义市场经济的关键时期，

在这种现实境遇下，强调“立德树人”显得格外重要。社会主义市场经济的发展，

对人们道德观念的变化产生了双重影响，一方面，它有力地促进了人们的新的价

值观念和道德观念的产生，另一方面，也使人们在社会转型的过程中产生了种种

新的道德困惑甚至道德迷失。屡屡发生在大学生中的一些恶性案件，如复旦投毒

案、药家鑫案等，让人们不得不反思当前教育存在的问题。社会的道德失范问题，

使人们的心灵和社会的秩序受到巨大冲击，因而使人们重新认识到立德对人才培

养乃至整个社会发展的重要性。在经济全球化、社会信息化、价值多样化的时代

背景下，学校如何有效地推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头

脑，如何有效开展理想信念教育，弘扬民族精神和时代精神，如何深入开展爱国

主义、集体主义、社会主义教育，如何有效帮助学生树立社会主义的核心价值观，

确立和坚守正确的社会主义道德观，如何帮助学生把握成长的方向和规律，培养

学生优良的品德和健全的人格，把学生培养成品学兼优、德才兼备的栋梁之材，

已成为突出的时代性课题。大力倡导和深化“立德树人”，正是破解这一时代性

课题的迫切需要。

二、“立德树人”的实现路径

课程育人、实践育人、文化育人等都是“立德树人”的有效路径。只有把课程育

人、实践育人、文化育人结合起来，才能优势互补，形成合力，增