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神州教育

浅谈音乐学科与其他学科的有效融合

林燕璇

广东省广州市天河区华阳小学

摘要：学科融合教育是教育教学改革的一个重要课题，附属。而且在这一课的教学中每个环节没有进行相互的渗透，

它是推进学生综合素质的新课程。音乐学科是一门艺术性、只是关联学科教学，这种教学方式是跨学科教学，并非真正

综合性很强的学科，在音乐教学过程中，探寻与其他学科的的课程融合教学。

知识交叉点，融入其他学科知识，有利于培养学生的创新思三、音乐学科与姊妹艺术学科的有效融合

维，促进学生综合素质的全面发展。本文通过阐释音乐学科学科融合是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，

与其他学科融合的必要性以及在教学实践中真实存在的误区，促进学科间互相渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的

浅谈音乐学科和舞蹈、美术的有效融合，并以此提出学科有趋势，也是产生创新性成果的重要途径。在音乐学科的融合教

效融合的建议。学中，应该是模糊学科边界，而非清晰的知识割裂，而在教学

关键词：素质教育；音乐教学；学科融合；方法策略中依然要突出音乐学科的主体地位，其他学科的相互渗透是为

了解决音乐课中的问题，深化本课的学习内容，从而培养的创

一、音乐学科与其他学科融合的必要性新思维。

习主席在2018年9月10日的全国教育大会上讲话指出：音乐课程标准中指出：关注音乐与学科综合，是基础教育

“我们要教育引导学生培养综合能力，培养创新思维，打造面向的一种基本理念。它体现现代教育的一种发展趋势，是学科体

未来的教育，培养面向未来的人才。”培养学生的综合能力与创系向学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。音乐作

新思维，学科教学方式需要进行改革创新，学科融合教育能够为一门主要艺术学科，同广泛的文化领域有着天然的密切联系，

建构学科之间的知识关联，有利于学生的思维培养，从多角度音乐和美术、舞蹈、戏剧等艺术学科之间虽属不同的艺术种类，

去思考、研究问题，从而使学生得到全面的发展。他们之间的关系是相依相伴，互相借鉴。因此，我们要合理地

世界教育理念先进的芬兰于2016年8月就已经开始实施运用学科融合，拓宽学生音乐视野，促进发展其形象思维能力

学科融合，旨在推进学生综合素养的新课程。这种教学模式，和抽象思维能力，从而全面地提高他们的综合素质和艺术修养。

是通过融合多个学科的知识，运用于问题的研究和解决，从而1.音乐和舞蹈的融合

培养学生的思考、比较、辨别、分析以及推理等能力。没有音乐的舞蹈如同失去了灵魂，有了舞蹈的音乐变得更

音乐学科作为一门素质教育学科，是以审美为核心，培养加丰富多彩，他们如同一对灵魂伴侣，在教学中，通过舞蹈动

学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养，它具有陶冶情操、作可以让学生更好地了解和感受音乐。比如在欣赏《秧歌舞曲》

锤炼意志、培养人的个性等等功能，当音乐学科与其他学科融时，学生一听见音乐就会手舞足蹈，他们也说不出为什么会这

合时，不仅可以增加美育功能，还能拓展学生的知识面，促进样，通过讲解东北的秧歌舞蹈特点，让通过舞步来感受音乐，

学生在解决问题上进行多方位的思考，培养创新型人才。学生不单只学习积极性高，对音乐的节奏和重拍也很快就掌握

二、音乐学科与其他学科融合存在的误区了，同时，因为加上舞蹈动作的感受，使学生对东北音乐特点