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基于学科核心素养的高中化学教学设计

武光荣

[摘要]化学是具体的，化学又是抽象的。在日常课堂教学中将化学学科知识实验化、微型

化和数字化，同时运用比较法、比喻法、图像法，有利于落实学生化学核心素养的培养。以

《弱电解质的电离平衡》的教学为例，充分展现如何在课堂教学中落实学生化学核心素养的

培养目标。

[关键词]化学核心素养；弱电解质；电离平衡；教学设计

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2018）26-0062-03

一、设计思想与理论依据

高中化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、

实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。化学实验是研究和学习物质及其变化的基本方

法，是科学探究的一种重要途径。知识实验化，有助于培养学生宏观辨识与微观探析的能力；

实验微型化，有助于培养学生的科学态度与社会责任，体现绿色化学“”观念；实验数字化，

可让学生在感受到高新科技时代气息的同时，从动态的角度认识微观世界的本质，有助于培

养学生的创新能力。以上这些都有助于落实化学核心素养的培养目标。

美国著名的教育心理学家奥苏贝尔在其提出的有意“义接受学习理论”中，强调要想真正实