聆听《春天音乐会》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.pdfVIP

聆听《春天音乐会》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）

（新教材）小学音乐一年级下册

一教学背景

本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第一单元《春天来了》，

是本单元的第二首聆听曲目，与上一节课《春天来了》形成呼应，共同围绕“春

天”主题展开，侧重引导学生感受音乐对春天景象的生动描绘，积累多元的音乐

聆听经验。《春天音乐会》是一首节奏鲜明、充满童趣的儿童歌曲，旋律活泼欢

快，歌词简洁易懂，生动刻画了春天各种小动物举办音乐会的热闹场景，搭配

轻快的伴奏，极具画面感，契合一年级学生的年龄特点与审美需求。

本节课严格遵循最新音乐课程标准要求，立足低年级音乐教学的核心目标,

以“聆听”为基础，融入歌词理解、节奏模仿、情境演绎等活动，兼顾音乐审美与

趣味体验，引导学生在沉浸式体验中感受音乐的情绪与内涵，培养学生的音乐感

知能力、表现力与创造力，同时衔接上一节课的教学内容，深化对“春天”主题音

乐的理解，落实核心素养培育要求。

二学情分析

本节课授课对象为一年级下册学生，经过上一节课的学习，学生已具备对“春

天”主题音乐的初步感知能力，能够辨别音乐的快慢、强弱变化，愿意通过肢体

动作、声音模仿等方式表达对音乐的理解。一年级学生大性活泼，好奇心强，对

童趣化、情境化的教学内容充满兴趣，能够快速融入互动活动，但注意力集中时

间较短，对音乐的结构与细节感知不够敏锐，需要通过多样化的活动引导学生专

注聆听。

学生对“音乐会”“小动物”等元素较为熟悉，能够联想热闹的场景，这为理解

《春天音乐会》的音乐内涵提供了帮助。但学生对歌曲的节奏韵律感知不够精准,

在跟随音乐进行节奏模仿、情境演绎时，容易出现节奏混乱的情况，且对音乐情

绪与歌词内容的关联理解不够深入，需通过分层引导、趣味互动，逐步提升学生

的音乐感知能力与表达能力。

三核心素养教学目标

（—）审美感知

感受《春天音乐会》活泼、热闹的音乐情绪，理解音乐所描绘的小动物举办

音乐会的场景，能够辨别音乐的节奏特点与情绪变化，积累歌曲类作品的聆听经

验，提升音乐审美感知能力。

（二）艺术表现

能够跟随音乐模仿歌曲的节奏，用拍手、跺脚等方式表现音乐的韵律；尝试

用轻快、活泼的声音演唱歌曲片段，结合肢体动作演绎音乐情境，提升音乐表现

力与节奏把控能力。

（三）文化理解

结合歌词内容与生活体验，理解春天的自然景象与小动物的活动关联，感受

音乐对生活场景的描绘，体会音乐的趣味性与感染力，培养对自然、对音乐的热

爱之情，理解音乐与生活的密切联系。

（四）创意实践

能够结合对歌曲的理解，为音乐设计简单的节奏模仿或情境演绎方案，大胆

发挥创意，主动参与音乐互动，激发音乐创意表达的兴趣与能力。

四教学重难点

（—）教学重点

感受《春天音乐会》活泼、热闹的音乐情绪，理解歌词内容与音乐情境的关

联，能够跟随音乐模仿节奏、演唱歌曲片段，用肢体动作表达对音乐的理解。

（二）教学难点

精准把握歌曲的节奏韵律，尤其是歌曲中附点节奏、切分节奏的特点；能够

结合歌词内容与音乐情绪，进行生动的情境演绎，做到动作、声音与音乐的协调

配合。

五教学过程

（一）复习回顾，衔接导入

1.复习上节课内容：播放《春天来了》音频，带领学生回顾上一节课学到的

肢体律动，跟随音乐完成律动表演，提问：“上节课我们聆听了《春天来了》，感

受到了春天的生机与活力，谁能说说这首音乐描绘了春天的什么景象？”引导学

生回顾、分享，巩固上一节课的学习成果。

2.情境导入：教师创设“春天音乐会”的情境，提问：“春天来了，小动物们

也想举办一场热闹的音乐会，你们觉得哪些小动物会来参加？它们会用什么方式

表演？”引导学生自由发言，联想小动物的叫声与动作，如小鸟唱歌、青蛙呱呱

叫、小蜜蜂嗡嗡叫等，唤醒学生的兴趣，自然导入本节课的聆听曲目。

3.揭示课题：教师小结：“今天，我们就一起来聆听一场热闹的《春天音乐

会》，看看小动物们是怎么表演的。”板书课题，带领学生齐读课题，营造热闹的

课堂氛围。

设计意图:通过复习回顾，衔接上一节课的教学内容，巩固学生的音乐体验；

结合情境创设，贴合一年级学生的童趣需求，唤醒学生的生活联想，自然导入本

节课的主题，激发学生的学习兴趣与参与积极性。

（二）初听