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高校学生网络安全教育与防护策略

在数字化浪潮席卷全球的今天，网络已深度融入高校学生的学习、生活与社交等各个层面。它既是获取知识、拓展视野的便捷工具，也潜藏着诸多安全风险。从个人信息泄露、网络诈骗到恶意软件攻击、网络谣言传播，网络安全威胁的形式日趋多样，手段不断翻新，对高校学生的财产安全、个人权益乃至身心健康构成严峻挑战。因此，加强高校学生网络安全教育，提升其网络安全素养与自我防护能力，已成为当前高校人才培养与校园安全管理工作中一项刻不容缓的重要课题。

一、网络安全认知：筑牢思想防线的基石

网络安全的第一道防线，在于学生自身的认知与警惕。许多网络安全事件的发生，往往源于对潜在风险的漠视或认知不足。

首先，要深刻认识网络安全的严峻性与复杂性。网络空间并非法外之地，其虚拟性背后隐藏着真实的利益纠葛与安全威胁。黑客攻击、钓鱼网站、勒索病毒等不再是遥远的新闻，而是可能发生在身边的现实风险。学生群体由于社会经验相对缺乏，风险防范意识较弱，且乐于尝试新鲜事物，容易成为网络犯罪分子的目标。

其次，要明晰网络安全的核心内涵。网络安全并不仅仅是技术层面的防火墙与杀毒软件，它更关乎个人信息的保护、网络行为的规范、知识产权的尊重以及网络伦理的坚守。从个人角度而言，网络安全意味着个人隐私不被侵犯、财产不受损失、名誉不受诋毁；从社会角度而言，则关系到社会稳定与国家安全。

二、网络安全风险的主要表现与诱因分析

高校学生面临的网络安全风险呈现出多样化、智能化的特点，主要包括以下几个方面：

1.个人信息泄露风险：学生在注册各类网络账号、参与线上活动或使用不明APP时，容易不经意间泄露姓名、学号、身份证号、家庭住址、联系方式甚至银行卡信息。这些信息一旦被不法分子获取，可能被用于精准诈骗、身份冒用等违法犯罪活动。其诱因往往是个人信息保护意识淡薄，对隐私条款缺乏仔细阅读，或贪图小利而随意填写个人信息。

2.网络诈骗陷阱：针对学生群体的网络诈骗手段层出不穷，如“杀猪盘”、冒充客服退款、网络刷单、校园贷陷阱、游戏币交易诈骗、中奖诈骗等。这些诈骗手段往往利用学生的善良、贪利心理或特定需求（如兼职、借贷），通过精心设计的话术和场景诱导学生上当受骗。

4.网络谣言与不良信息侵蚀：网络空间信息传播迅速且难以监管，一些虚假信息、网络谣言、暴力色情、极端思想等不良信息容易在学生群体中扩散。这不仅可能误导认知、引发恐慌，还可能对学生的价值观产生负面影响，甚至诱发网络暴力等行为。

5.网络沉迷与心理健康问题：虽然并非直接的网络安全技术问题，但过度沉迷网络、依赖虚拟社交，可能导致学生出现学习荒废、社交能力退化、视力下降等问题，甚至引发焦虑、抑郁等心理健康问题，间接影响其对网络风险的判断与抵御能力。

三、高校学生网络安全防护能力的提升路径

提升高校学生的网络安全防护能力，需要个人自觉、学校引导、技术支撑和制度保障多管齐下。

（一）强化个人信息保护意识与行为习惯

个人是网络安全的第一道屏障。学生应将网络安全意识内化为行为习惯：

*妥善保管个人敏感信息：不随意向陌生人透露身份证号、银行卡号、密码、验证码等核心信息；审慎填写各类线上表单，仔细阅读隐私政策，了解信息收集目的与范围。

*规范设置与管理密码：使用复杂度高的密码（字母、数字、特殊符号组合），不同平台账号使用不同密码，并定期更换。推荐使用密码管理器辅助管理。

*安全使用网络与设备：及时更新操作系统和应用软件补丁；安装并定期更新杀毒软件和防火墙；不连接无密码的陌生Wi-Fi，尤其是进行支付等敏感操作时；关闭不必要的软件权限和端口。

（二）提升媒介素养与批判性思维能力

面对纷繁复杂的网络信息，学生需具备辨别真伪、理性判断的能力：

*学会辨别网络信息真伪：关注信息来源的权威性、客观性，对未经证实的消息不轻信、不传播；通过多方渠道交叉验证信息的真实性。

*增强网络法治与道德意识：了解《网络安全法》《个人信息保护法》等相关法律法规，明确网络行为的法律边界；自觉抵制网络谣言、网络暴力、网络欺诈等不良行为，文明上网、理性发声。

*培养健康的网络使用习惯：合理安排上网时间，避免沉迷网络；积极参与线下社交与体育锻炼，保持身心健康。

（三）学校层面构建完善的教育与保障体系

高校在学生网络安全教育中扮演着至关重要的角色：

*系统化开展网络安全教育：将网络安全教育纳入新生入学教育、通识课程体系，通过专题讲座、案例分析、情景模拟、知识竞赛等多种形式，常态化、制度化推进教育工作，内容应涵盖法律法规、风险识别、防护技能、伦理道德等。

*营造安全的校园网络环境：加强校园网络基础设施的安全防护，部署必要的安全设备和技术手段，监测和防范网络攻击行为，保障校园网的稳定与安全。

*建立健全应急响应与援助机制：